1、有关活动策划模板汇编9篇 一、主题选取 “主题选取”是自制图画书的第一步。幼儿自制图画书的主题可以来源于读过的经典图画书，也可以来源于开展过的主题活动或领域活动，甚至可以来源于日常生活。 (一)从图画书中挖掘可供表现的主题 一本优秀的图画书就是一座思想、语言、艺术的宝库，老师应引导幼儿发觉图画书的价值，结合他们的爱好与力量，开展仿编、改编、续编活动。例如，读完“共享阅读”读本谁会飞之后，老师可引导幼儿仿编谁会跳我会跑等。读完“共享阅读”寻宝之后，老师可引导幼儿续编，想象海盗接下来会做什么，形成寻宝后传，或引导幼儿改编故事情节，形成寻宝新传。 (二)从主题活动或领域活动中选取主题 老师可引导幼儿
2、在各类主题活动或领域活动中查找自制图画书的主题。例如，在科学活动“影子在哪里”中，老师可引导幼儿将活动中的发觉或感悟画出来。最终把大家的作品汇编制作成一本集体创作的图画书。再如，在开展了艺术活动“手掌印画”之后，老师可为每个幼儿供应展现作品和口头说明“我的手掌印变成了”的机会，将幼儿的作品及其说明整理成图文并茂的手掌变变变图画书。 (三)从幼儿日常生活中提炼主题 日常生活中，幼儿的童言稚语、奇思妙想层出不穷，特别大事、突发大事也时常出现，这些都可通过老师的引导成为自制图画书的主题。例如，户外活动时，一名幼儿说：“春天是绿色的。”而另一名幼儿立刻反对：“不对，春天是彩色的。”老师马上抓住幼儿对话
3、中的闪完点，生成了以“春天的颜色”为主题的诗画创编活动。平常老师可留心时事新闻(如“北京奥运会”“汶川地震”等)、幼儿眼中的生活改变(如“我的老师变了样”等)、幼儿个人心情情感(如“我不懂”“我喜爱”等)以及童言稚语，主动挖掘其中的亮点，提炼出自制图画书的主题。 二、素材组织 “素材组织”就是确定自制图画书的核心线索，整理与主题相关的内容，并以恰当的挨次、合适的结构组织、呈现出来。幼儿的素材组织力量有限，需要老师供应肯定的支持，以引导幼儿恰当组织和表述。 (一)确定图画书体裁 自制图画书的体裁与叙述的挨次、结构乃至风格都亲密相关，因此老师要先确定所制作的图画书的体裁。例如，读完“共享阅读”读本
4、好伴侣后，老师可引导幼儿进行有关散文诗的仿编活动，也可引导幼儿讲解并描述有关好伴侣的故事。 (二)供应必要的材料 幼儿处于详细形象思维阶段，老师应供应肯定的材料来关心他们调动相关阅历，通过争论、嬉戏等方式引导他们将自己的所思所想表达出来。例如，在中班幼儿自制图画书声音的过程中，老师录制了钢琴声、小提琴声、喇叭声、海浪声、掌声等声音，逐一引导幼儿倾听并表述“我听到了声，它似乎在告知我”。在小班幼儿自制图画书尾巴的过程中，老师供应了燕子、蛇、兔子、海豚等不同动物的身体和尾巴分开的图片，让幼儿开展配对嬉戏，并说说“为什么这么搭配”“它的尾巴有什么特点”。在中班幼儿自制图画书种子长成苹果的过程中，老师
5、出示了苹果不同生长阶段的图片。引导幼儿按生长挨次排列图片，说说种子是怎么长成苹果树的。 (三)关心幼儿有序表达 图画书的叙述挨次常见的有时间挨次、空间挨次、规律挨次等。儿歌类和散文诗类作品的挨次通常不很明显，但故事类和科普类作品的挨次一般较明显。例如，为了自制图画书我帮妈妈做家务，老师让幼儿每天帮妈妈做一件家务活，一周后以“星期一，我帮妈妈星期二，我帮妈妈”为叙述挨次讲解并描述自己所做的家务活；老师也可以引导幼儿以“由易到难”的规律挨次讲解并描述“我帮妈妈做了许多家务活，最简单的是比较难的是最难的是”。 老师则可借助口头语言、图谱、图表等提示方式，关心幼儿组织素材，梳理叙述挨次。对小班幼儿，老
6、师可多用口头语言或图谱加以引导，对中大班幼儿则可通过适当供应图表等帮助工具加以引导。如在“共享阅读”读本小蛇要走了的续编活动中，老师首先提出问题让幼儿争论“小蛇离开以后可能的经受”。自由争论后，老师又向幼儿呈现了线索清楚的图表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了谁”“做了什么”“带回了什么”，作为进一步引导幼儿整理思路、进行较复杂口头叙述的支架。 (四)关心幼儿创编“扣人心弦的开头页”或“出人意料的结尾页” 设置悬念或意外结局等可有效提升自制图画书的生动性、可读性。老师可在敬重幼儿创编的基础上，适当关心幼儿优化图画书结构，创编“扣人心弦”的开头和“出人意料”的结尾等。在自制图画书声音的过程中
7、，幼儿表达了对声音的不同感受，如“我听到紧急的喇叭声，它似乎在催我快一点快一点”“我听到洪亮的锣鼓声，它似乎”，但他们基本没有力量概括或总结。此时，老师可以引导幼儿深化思索，并关心他们添加诸如“声音很奇妙，它不仅能表达情感，还能传递信息”之类的语言作为开头页或结尾页。 三、图文创作 “图文创作”是指将创编的内容以图文并茂的形式在纸面上呈现出来。图文创作的重点不在于画面是否精致，而在于能否用恰当的图文诠释主题。假如看上去很精致。却到处留有成人痕迹，如有的老师为幼儿代笔画详情或用铅笔打好草稿后让幼儿誊画，就违反了自制图画书活动的目的。 (一)鼓舞幼儿运用多元的艺术表现形式 幼儿自制图画书可采纳多种
8、多样的艺术表现形式，如绘画、剪贴画等。老师可预备颜料、纸张、废旧画报、照片、树叶、布等材料，鼓舞幼儿依据自己的喜好和图画书主题来选择合适的艺术表现形式。 (二)启发幼儿用法符号来表达 老师可启发幼儿运用符号来表达主题。如在自制图画表酸甜苦辣时，老师先画了两种不同的线条，让幼儿分析哪种适合表现酸的感觉，哪种适合表现甜的感觉，然后让幼儿自己创作。在老师的启发下，幼儿尝试用不规章折线及深颜色的线条表现“酸”，用伸展、颜色柔和的线条表现“甜”，用粗实线到细实线，再到虚线、更稀松的虚线，来表现酸甜苦辣的感觉在渐渐消逝的情形。 (三)以幼儿的表述内容为基础组织文本语言 幼儿自制图画书的文本语言应当体现幼儿
9、语言的特点，无需高度概括，通常可采纳简洁的陈述旬、对话乃至诗性语言。如，“妈妈说：沙漠里处处是沙子，进去的人很简单迷路。我说：我有方法，把全世界的绳子找来，缠在沙漠两边，过沙漠的人顺着绳子走就不会迷路了。”再如，“小鱼说：由于我可以在水里游来游去，所以春天是蓝色的。”此外，幼儿自制图画书可多用重复句，如幼儿在自制图画书我的梦中写道：“我的梦，是像蚂蚁一样在草地上爬来爬去。我的梦，是像兔子一样在草地上跳来跳去。我的梦，是像鱼儿一样在水里游来游去”老师可在幼儿反复表述、文本内容基本成型的基础上，关心幼儿书写或打印成文。 四、成书制作 “成书制作”是指在确定了图画书的主题、结构、图文后，最终确定书名
10、，制作封面、封底、扉页、页码，将画页装订成册等。幼儿通过亲自设计并制作图画书，会对图画书的结构有更深刻的理解。 (一)引导幼儿设计图书形状 设计好玩的图画书形状可激发幼儿对阅读的深厚爱好，老师可在制作之初引导幼儿设想图画书的形状，如指导幼儿制作口袋书、折叠书、盒子书、动物形状书等；也可在最终成书阶段引导幼儿围绕图画书的主题及其艺术表现形式来美化书的形状。如在小红帽的成书过程中，老师让幼儿用红色纸剪出各种帽子的外形作底，再把幼儿创作的图文粘贴上去。 (二)引导幼儿完善详情 自制图画书应包括封面、封底、页码、等，也可加上虚拟的出版社、价格、条形码等。老师可引导幼儿自主设计，以加深幼儿对图画书结构的
11、熟悉，对自制图画书产生更高的认同感和成就感。 幼儿自制图画书活动通常会经受以上四个步骤，但这些步骤具有很大的敏捷性，老师可依据实际状况作出支配。如，幼儿将手帕带到幼儿园，老师引导他们依据手帕的图案、内容进行分类，制作成可爱的小动物小汽车等不同主题的手帕书。自制图画书活动的组织形式也可以敏捷多样，可以集体、小组、个人形式开展，也可以进行家园合作。图画书制作完成后。老师要供应机会让幼儿展现、共享，以进一步提升他们的审美情趣，并激励他们连续创作。 活动策划 篇2 一、活动名称:厦门兴才学院你真的做不到吗活动. 二、活动主题:呼吁全校师生爱护环境爱惜校内. 三、活动时间:xx年12月1日 四、活动地点
12、:实训楼一楼 五、活动对象:面对全院同学 六、活动内容: (一)将不良习惯所留下的遗迹拍摄下来展出 (二)另设一模范区域,与其校内不雅一面形成对比 (三)设留言簿,由观看的同学留下珍贵的评言,评价此次活动有无意义以及自己的感受. 七、活动要求: (一)募集照片时,将不以个人为讽刺单位,以免损害他人名誉 (二)将拍成的照片以图片形式展现 八.经费预支: 打印照片,留言簿,30元 主办方:厦门兴才学院外语系团总支 策划承办方:厦门兴才学院外语系团总支 同学分会劳卫部 xx.12.05 活动策划 篇3 一、设计思路 亲子活动是我园训练教学活动中的一部分，和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件。
13、为此，我们幼儿班组将再次创设合适的环境、空间、时间和活动内容，让孩子、家长、老师在活动中互动起来，有利增进情感，加强家园间的沟通、沟通，统一训练理念。 二、活动目标 1、让孩子、家长及老师共同共享参加嬉戏的乐趣，加深家园情、师生情、亲子情。 2、给孩子一个表现自我的机会，培育孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往力量的进展。 3、通过活动让家进步一步了解孩子，促进家园同步训练。 三、时间： 20xx年10月20日（星期六）上午90011：00 四、地点： 金牛岭公园 五、人员： 幼儿班全体幼儿、家长、老师 六、活动预备： 1、按年龄组策划嬉戏 2、扩音器、哨子及嬉戏材料 3、小礼物人手一份 4、照
14、相 5、少量食物 七、活动支配： 1、小班亲子嬉戏： （1）亲子赛跑（2）气球接力赛（3）彩带舞（4）小乌龟爬爬爬（5）猪八戒背媳妇 2、中班亲子嬉戏： （1）传球接力赛（2）赶小猪（3）老牛吃嫩草（4）袋鼠跳（5） 3、大班亲子嬉戏： （1）跳长绳（2）拔河（3）运球（4）金鸡独立（5） 4、共享食物 5、自由活动 活动策划 篇4 一、活动目的： 在第xx个老师节来临之际，为推动和谐校内建设，促进师生沟通，增进师生感情，增加同学的感恩之心 ，形成崇尚尊师重教的.风尚，我校组织开展“特殊的爱献给特殊的你”感恩祝愿活动。 二、主题 特殊的爱，献给特殊的你 三、活动步骤 布置教室黑板。 邀请本班的任课老师参加。 1、第一环节：由班进步行感恩致辞。 2、其次环节：感恩祝愿。由各小组代表向任课老师表达祝愿，可以献给全部任课老师，也可逐一表达。 3、第三环节：贺卡传情。要求同学利用课余时间亲自制作精致的贺卡，在贺卡上书写着自己真诚地祝愿，或制作其他礼物，亲自交给自己的老师，以表达自己的感恩之情、祝愿之语;也可以给老师一个温情的拥抱。 4、第四环节：老师寄语。班主任和任课老师表
