1、低年级学习兴趣的培养在于课堂趣味性的论文【关键词】：语言趣味性愿望低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。语文课程标准指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、日后的生活和工作奠定基础。首先，课堂语言要有趣味性。低年级教学重点识字、写字。为了达到学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的口头语言、肢体语言等不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学时抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果
2、。例如在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。小玉朋友还没进屋，就把门关上了，小玉会不高兴的，学生听了，都再也不会把口字框的字写错了。其次，课堂的情境要有趣味性。低年级的课文一般都很简短，读着朗朗上口，教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教三个儿子时，三个妈妈在向别人介绍自己的儿子的时候，一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气谁也比不过他。 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。第三个妈妈说：有什么可说的他没有什么
3、特别的地方。我作了如下设计：认真地读仔细体会三位妈妈说话的语气，孩子能说出第一位妈妈说话时很骄傲、很自豪、第二位妈妈说话时很神气，第三位妈妈很谦虚说话很平静，我让孩子带着每一位妈妈说话的合适的语气读文，学生读得很有感情，并很快悟出了其中的意思。学生从不同的角度展开朗读，学生学习兴趣盎然，扎实培养了学生的语感。其三、富有趣味性的课堂作业，能培养学生主动学习的愿望。作业的设计是丰富多彩的，可写、可看、可读、可操作、可玩耍，只要每项活动围绕教学目标展开，充分发挥学生的主动参与性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合低年级儿童好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有儿童情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习春天那一单元的时候，我让学生抓住春天的特征画出花红柳绿，莺歌燕舞的春景，让学生在愉快绘画的时候记住了春天的景物特征。学习问句，我让学生同桌练习打电话游戏，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。，有了兴趣，不用老师多讲，兴趣他本身就是最好的老师，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益匪浅。
