1、在天晴了的时候在天晴了的时候xxxxxx会认7个生字，理解“炫耀、胆怯、尘垢”等词语的意思。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 会认的字会认的字生字学习生字学习 多音字多音字 p曝晒一曝十寒bo曝光yn：晕倒晕头转向yn：日晕晕车曝晕晕晕倒曝晒词语学习词语学习词语理解词语理解炫耀：照耀;夸耀。造句：造句：小明学习那么好，却从来不在同学面前炫耀自己。尘垢尘垢：灰尘和污垢。造句：造句：母亲是一阵蒙蒙细雨，洗净尘垢，留下嫩土。胆怯胆怯：胆小;缺少勇气。造造句句：临上场的时候，她胆怯了，畏缩着不敢
2、走上舞台。阴霾阴霾：霾的通称。文中指人的心灵上的阴影和压抑、沉闷的气氛。造造句句：外面的太阳明晃晃的，将我心中的阴霾一扫而光。闲游闲游：悠闲地游玩。造句：造句：护城河原是为城防而挖设的,现在则成了人们信步闲游的好去处。晕皱晕皱：多形容水面起波澜。造句：造句：一阵凉风吹过，溪水起了晕皱。近义词近义词炫耀（夸耀） 胆怯（胆小）慢慢（渐渐） 自在（自由）反义词反义词炫耀（谦逊） 凉爽（炎热） 胆怯（勇敢） 温柔（粗暴）慢慢（匆匆）温柔一温和 相同点：相同点：两个词都有“柔和、不严厉、不粗暴”的意思。 不同点：不同点：“温柔”着重指性情柔顺、不强硬，多形容女性。“温和”用于人时,指不严厉、不粗暴、使人
3、感到亲切，侧重于性情、态度、言语等方面;用于抽象的气候时，指不冷不热。运用示例：运用示例： 1.我们的语文老师性格( ),从不大声训斥我们。 2.李老师对我的态度很( )，使紧张的我很快平静下来。词语辨析温和温柔课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放1.读一读，想一想，诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，大家可以到大自然中去走走。整体感知整体感知 2.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出来。 泥路、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水、暗绿、云。 1.学习第一节。自由朗读诗歌的第一节，诗人笔下的景物给你留下怎样的印象呢？（泥路、小草、小白菊等）（温柔）的泥路、（得意）
4、的小草、（胆小）的小白菊、（自由自在）的 凤蝶儿。课文解读课文解读在描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿时，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？有什么好处？拟人手法。形象生动地写出了雨后的小草们那种开心得意的姿态，小草们一下子活了起来，有了灵魂。 2.学习第二节。“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”和第一段形式类似，有何作用？ 这样的写作手法叫前后照应，响应开头，表明诗人内心强烈的希望大家在天晴后出去走走看看，表达效果更强烈。3.学习第三节。你觉得哪个词用的特别美?你的脑海中出现怎样的画面?引导学生抓住晕皱、阴霾、移动的暗绿等词谈自己的感受，可搭配晕皱的小溪、阴霾的图片帮助学生想象画面。 4.
5、这首诗在节奏韵律上有什么特点吗？隔句押韵，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。5.这首诗表达了诗人怎样的情感？全诗都在赞美雨后的大自然，表达了诗人对大自然的热爱之情。雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？勤劳可爱的小蚂蚁，_，在泥路上来回穿梭，_，亲昵地拥抱着，_，快乐地问候着；_。悠闲自在的蚂蚱在草丛中上蹿下跳不停地寻找着欢快地叫喊着想象 想象是人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。运用奇妙的想象，能使文章内容丰富、生动、感人
6、,使形象丰满,性格鲜明突出，从而增添艺术感染力。 我们在调动自己的想象时,要注意以下点:(1)想象要大胆、合理,这样才能吸引读者，引起读者的共鸣;(2)想象要独特、新颖,这样才能激发写法借鉴写法借鉴读者的阅读兴趣;(3)想象要丰富,这样可以使文章的中心得以深化,使已有的材料得以充实,甚至突破材料的限制。运用示例： 我闭上眼睛，我真的变成了一棵树一脚长出了根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气;我的头发成了树冠;我的手变成了树枝;我的思想变成了树脂,在年轮里旋转、流淌拓展延伸拓展延伸含“雨”字的四字词语。 雨后春笋 狂风暴雨 绵绵细雨 和风细雨 风调雨顺 雨过天晴 未雨绸缪 风雨同舟 倾盆大雨学完这首诗歌，总结了几个学习现代诗歌的要点：朗读诗句，理解词语；展开想象，再现画面；联系积累，丰富画面；有感情地朗读，孰能成诵。总结说来，诗歌是一门抽象的课程，它始终脱离不了的就是想象，这就要求我们在学习诗歌时一定要学会联想想象。接下来就让我们带着想象把课文有感情的读一读！课堂小结课堂小结结构图示结构图示泥路：温柔新阳小草：新绿溪水小白菊：绽透暗绿凤蝶儿：闲游云在天晴了的时候热爱大自然谢谢观看
