1、物理调研报告（共17篇） 第1篇：物理调研报告五大气候区调研报告班级：建筑学xxxx 姓名：xxxx 学号：摘要：地理环境和气候条件对建筑有较大影响，通过比较不同气候区的气候差异，并分析造成这些差异的原因，讨论在设计上采用何种措施，有效地提高建筑适应环境的能力，以创造一个良好的居住环境和活动空间。并通过分析各气候区代表建筑实例，尤其是传统民居，学_其中所体现出来的规划设计思想和浓郁的地方风格中包含的对环境的思考, 挖掘和继承其中所蕴含的建筑理念。 五大气候区及其代表城市： 关键字：气候区 环境 建筑 调研报告1、严寒地区：阿里市（）2、寒冷地区：_3、夏热冬冷地区：xx4、温和地区：昆明5、夏
2、热冬暖地区：广州 abstract: geographical environment and climate conditions for building has a great influence on the climate, key words: climate region environment construction survey report 正文：一、夏热冬冷地区代表城市xx地理位置及地貌： xx市位于江汉平原东部，长江中游与长江、汉水交汇处 （右图1）。东经11341-11505，北纬2958-3122。xx市的地形以平原为主，兼有少量低山丘陵，江河湖泊水 面成片，大体
3、是“四分平原四分岗，半分丘陵半分山。” 这样的地 形，加之位于中亚热带到北亚热带的过渡地带，便形成有地方特 色的小气候效应。诸如江河的“沙洲效应”、湖区的“湖泊水体效 应”、低山丘陵区的“山地逆温效应”、“坡地补偿效应”和市区的 “城市热岛效应”等。 气候特征 xx最显著的气候特征是“热”。“后街小巷暑难当，有女开门卧竹床。花梦模糊蝴蝶乱，图1 阮郎误认作刘郎。”这是清道光年间叶调元的汉口竹枝词中的诗句，形象地当时描绘了xx盛夏炎热，市民露宿街头的情景。虽无从考证，但可见历史上人们对xx的印象就是“热”。而作为交通发达的商埠的xx，其“火炉”之称就更是流传久远了。xx热，热得有“特色”。一是夜
4、间温度高、温差小；二是空气湿度大、风力小，导致人体散热不畅。造成这种“特色”的原因，除自然因素外，也有城市热岛效应增强的原因。然而，xx也有四季不同的气候。春季春雨绵绵，常有大风，气温回升快，但升降剧烈，冷暖 多变。初夏多梅雨、暴雨。盛夏高温干旱。秋季秋高气爽。秋季xx高、低空分别受暖、冷高压所控制，上暖下凉，空气上升受到抑制，天空晴好，形成“秋高气爽”天气，平均气温在1622。冬季常有低温冻害。xx冬季天数占全年总天数的331。日平均75 图2 天数占冬季总天数的83，与同纬度地区相比，xx冬季气温显得较低，同时寒潮活动频繁。xx还有一个显著的气候特征，那就是“雨水多”。降水与温度xx市雨量
5、丰沛，雨热同季，但分配不均，易涝易旱。xx市因受季风影响，降水丰沛，但分布不均，年际变化大。降水强度大，降水过于集中，持续时间又久，易造成洪涝灾害和土壤冲刷流失。形成这种气候的原因：1、水系xx是百湖之市，长江、汉水穿城而过，有着丰富的水资源（右图4）。水资源吸收热量快，放热慢，可起到降低气温的作用。图为我国最大的城中湖东湖（右图5）。 xx市有得天独厚的水资源。全市江河纵横，湖港交织，长江、汉水交汇于市境中央，且接纳南北支流入汇，众多大小湖泊镶嵌在大江两侧，形成湖沼水网。以城区为中心，以长江为主干构成的庞大水网，保证了良好的森林植被以及生态环境。长江由汉南区进入xx市，自西南向东北流，到天兴
6、洲又折向东南，在左岭附近又折向东北，在新洲区大埠出境，流程150.5公里。长江xx段水量大，年平均7100亿m3、汛期长、水位变化显著。河道比较平直，但有丘陵逼近江岸，控制河道，使河道受约束，产生了天兴洲、白沙洲等淤积而成的沙洲。2、xx所属气候带 xx市属亚热带湿润季风气候，雨量充沛、日照充足，四季分明。总体气候环境良好，近几年30年来，年均降雨量1269毫米，且多集中在6-8月。年均气温15.8-17.5，年无霜期一般为211天-272天，年日照总时数1810小时-2100小时。由于xx湖水很多，夏季热天如在蒸笼一般，闷热，称为火炉城市之一，与北方干燥天气有天壤之别；冬天较冷，没有空调的房
7、里是没有像北方那样的暖气的，图5 图4 图3 最新动态：而如今，在其他城市快速“变热”的同时，xx却出现夏季平均最高气温呈下降趋势。在全球气候变暖的背景下，大气运动的规律发生了变化，如一向夏季在长江中下游地区逞威的西太平洋副热带高压，经常“北跳”，带来南北冷热异常。xx夏季平均最高气温不升反降，如果这种变化趋势延续的话，xx就有可能摘掉“火炉”的帽子。实例分析： 利用气候风解决气候问题(xx) 夏天，偏南风“岔”着吹过;冬天，北风口上又罩起一顶帽子。作为主动适应气候变化的尝试，“应变建筑”正在xx起步。 率先进行这一努力的，是武昌长江边的融侨华府小区（右图6）。小区16栋房子不是均匀分布，而是
8、呈倒“v”型分布，“缺口”对着东南方向。小区房子的朝向、间距，都经过精确测算，确保夏天季候风以适当速度通过，带走内部热量。到了冬天，北风袭来时，位于倒“v”字底部的楼宇，正好挡住呼呼而来的冷风，如同在小区北面罩起一顶帽子，使小区、居民家的热量不被带走。随着城市规模越来越大，高楼和人口越来越密集，“热岛效应”日趋明显。密集的高楼大厦不仅阻碍空气流通，影响热能的消散，玻璃幕墙又加剧了热岛效应。研究已表明，如果进一步打通市区、市郊湖泊河流的联系，让流动水体形成风道，可明显改善城市通风状况，提高城市对高温的抵御能力。 图6 篇二：中学物理调研报告 (26) xx中学初中物理教学现状调研报告 一、前言为
9、了更好地了解中学物理课程改革的情况，我们小组于年5月6日至5月10日到xxxx中学进行调研。从听课入手，开展到小组评课，和教师面对面对话，掌握了第一手材料，对初中物理教学现状有了一个初步的了解。二、研究方法: 观察法 访谈调查法我们知道，物理学是在培养学生认识客观世界运动规律的能力，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的创新思想、创新能力、创新精神，即培养科学素养方面具有强大功能。本次物理课程改革的基本理念之一是“注重科学探究，提倡学_方式多样化”,课程目标包括三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。 课程改革的目的是使人适应社会，融入社会，进而推动社会的发展。所以无论是从课程自身
10、的发展，还是从人才的培养出发，都要求课程“与时俱进”，要不断调整一成不变的学科本位观念。在新课程的改革下，还要充分发挥物理学的以实验为基础的特征，要挖掘物理学密切联系生活、生产、技术，联系其他自然学科的特征，充分发挥物理学全面体现“三维课程目标”的功能。于是我们在教材编写中，强调情境创设，重视实验探究，注重从整体上突出物理学的特征，体现物理学在物质、运动与相互作用、能量三个一级主题下的物理学三大功能，提出了能量为主线的教材体系，事实上是突出物理学的本质特征。三、研究设计过程与结果显示及分析同该校一些教师的对话中，了解到科技中学的物理教学现状：（1）师资现状1、教师数该校现有物理专任教师7人，其
11、中男教师6人，女教师1人。教师的数量基本满足教学需求，但青年教师居多，学科骨干很少，学科带头人少。（2）教学现状1、大部分教师能够适应新课程的教学要求通过对话了解到，75%左右的教师适应新课程改革要求；50%左右的教师认为能较好把握、驾驭、使用新教材。说明该校大多数物理教师基本能胜任初中物理教学。2、教学观念发生转变，课堂教学行为发生变化平时听课结果显示广大教师的课堂教学组织形式发生变化。该校100%的物理教师能运用多媒体进行课堂教学；50%左右的物理教师非常注重学生的主体地位，在质疑、对话、交流、实验、探究的学_方式上运用得比较突出，教师活动更多是对学生进行有效组织和学_指导，能结合学科特点
12、和中考要求驾驭教材，多数教师对教材有新的认识和理解，对提高学生的能力与考试成绩有了正确的认识；50%教师能够结合学生特点，实施有效的针对性的教学。教学形式多样化，教学内容丰富多彩。满堂灌的教学现象减少，探究性学_过程得以增强。3、课堂形式的变化平时听课时观察到学生课堂的座位发生了变化。新课程改革学生的座位以小组形式围成一圈，六个人一组，课堂上方便学生进行小组讨论，探究性学_得以体现。 （3）存在问题1、教师队伍素质从老师处得知，物理学科骨干教师缺乏，学科带头人少。物理专业教师占75%，专业理论整体水平偏低。从听课结果显示，该校物理教师的课堂教学水平也相对较低，教学经验、教学方法，教改教研工作也
13、相对欠缺。2、实验教学薄弱学校实验器材有限，但大多能满足实验教学需要。学校实验设备较好，但缺乏专人管理。实验教学不能及时进行。部分教师课堂演示实验草草结束，忽略实验研究的过程和方法，达不到实验的目的。3、观念较为陈旧受应试的影响，部分教师的观念没有得到有效的转变，教学方式较为陈旧，教学方式较为单一、机械、被动。仍有部分教师上课出现一言堂的现象，重讲解、轻引导，教学过程中忽视了物理概念、公式的形成过程，只注重公式的运用，没有让学生通过一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合概括等认识活动。4、教学研究意识不高。该校的物理教师没有开展有针对性的课题研究，没有积极主动探索教学实践中遇到的
14、问题和困惑；广大教师教研意识较弱，参加教研活动很少，没有养成课后反思和良好的教研_惯。5、教学辅助资料不足。物理学科是一门实验学科，概念抽象，而与新教材配套的教学辅导用书、挂图、音像、阅读材料相对贫乏。给教师备课讲课、练_设计、点拨辅导等带来很大困难，影响教师备课水平和上课效果。四、研究主题的展开与讨论（1）、物理教学活动形式的多样化。1、大力开展物理实践活动。将物理知识与生活实际相结合，尽可能让学生接触生活知识，接触社会，使学_到的物理理论知识应用到社会实际当中处 。2、要求学生写课外物理知识兴趣调查报告，物理探究性学_笔记，心得体会。这样可以加强物理理论知识的理解，加深了学生与学生，学生与
15、老倡导学师的思维方式的交流，从而更好改变教学方法去引导学生知识的成长。3、学生搞小制做，搞小发明，小创造，科技手抄报。这些培养学生的激情，兴趣，培养他们动手动脑学_物理创新能力和动手能力。4、每周开展一次物理科普知识讲座，使学生进一步了解物理科学，认识物理科学的奥秘，使他们树立了远大的理想，宏伟的目标，为物理事业作贡献，成为社会主义的接班人。5、对学生学_物理知识随时开放物理实验室。让学生自主动手做实验，自我设计实验，培养学生发现问题和分析问题的能力及解决问题得能力，培养他们对物理探究问题的好奇心，进一步加强对物理知识的理解和运用。（2）教师在教学过程中的变化。1、教师在教学设计过程充分考虑到学生学_和掌握科学探究的物理方法，同时注意培养学生良好情感态度和价值观，在教学设计时刻体现物理探究性学_教学精神。2、教师的教学方法注重新意，注重新旧知识章节的内容的联系和沟通;注重教学的过程中学生和教师之间的互动，平等参与的生动局面；注重学生和教师之间语言亲和感,使学生在学_上消除了以往的心理障碍.。教师经常性开展备课，讲课，评课，相互交流，取长补短，借鉴他山之石，培养我校共同探究，团结协作的精神。3、教师把先进的教学设备带入课堂,把一些抽象的物理知识，通过机械设备播放展示，让学生直接去感知,从而培养学生抽象思维。 (3)学生的学_情况发生巨大的变化。2、在物理课上的学_氛围，由死气沉
