1、桂林山水、林海、开国大典、狱中联欢、荔枝、电子计算机与多媒、只有一个地球、宇宙生命之谜 教案教学设计1 、桂林山水 教学目标： 1、教养：（1）学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。 （2）仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美；能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、教育：感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。 3、发展 ：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。 教学重点：1了解桂林山水独
2、特的美，理解课文的中心思想。 2进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。 教学难点：有感情地朗读课文。背诵课文。 教具准备：挂图 录音机 生字卡 投影 教学安排： 二课时 第一课时 内容：初读课文，了解课文内容。 目标：学会生字新词，学习课文第1、2段，了解桂林水的特点。 重点：识记生字词，图文对照初步了解课文内容。 难点：了解桂林水的特点。 过程：一、导入新课。 同学们，你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？（的确，桂林是世界闻名的游览胜地，这里的山青、水秀、洞奇、石美。）那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过桂林山水
3、这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！ 二、教师范读课文。 1、要求学生边听边画出生字词，把不懂的地方做上记号并提出来。 2、指导学生观察挂图。（出示放大的桂林风景彩图） 请同学们看图回答下列问题：(投影) （1）这幅图的主体是什么？ （2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。） （3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。） 三、学习课文第1、2段。 1学习生字、新词。 （1）指名拼读，注意读好字音。如：“峦” “翡”。 （2）
4、分析字的结构，识记容易写错的字形。如：“瑕” “筏” “澜”。 （3）查字典，理解字义。读课后词语，了解词意。 2默读课文，说出各段段意。 3学习第1段。 人们说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲天下）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。 4学习第2段。 （1）默读并思考： 桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。） 怎样描写水清的？ 描写水绿时，文中怎样比喻的？（板书 水：静 清 绿） （2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。 （3）认识排比句。（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句
5、子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。） 请同学反复读排比句。 齐读（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）自读 请同学说说排比句的作用。（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。） （4）讲分号。（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。） （5）指点烘托的写作方法。 第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江
6、湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。）突出了桂林的水甲天下。 四、小结： 齐读第1、2两段。指名说说本节课我们学了什么? 五、作业： 1、抄写生字词。 2、读课文，找排比句。 第二课时 内容：学习课文第3、4段，总结课文。 目标：理解课文内容，领悟作者的表达方法。 重点:了解桂林山的特点和作者游览时的感受。 难点：有感情地朗读课文,背诵课文。 过程： 一、老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。 1、学生默读课文，看挂图，思考：桂林的山怎么美？ （边读课文边用“”在书上画出不懂的语句。） 2、学生质疑，老师解释。 3、画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。
7、4小组讨论： （1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。 （2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？ （3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？ （4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？ 5老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书 山：奇 秀 险） 6.指导朗读 二、学习最后一段课文。 1指名学生读最后一段。 2“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？（山水相依，互相辉映，美如画卷。） 3想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？ 4齐读最后一段课文。 三、再
8、读课文、评议欣赏、领悟意境美。 1看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。 2讨论。 你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？ 3指导背诵课文。 四、作业：背诵课文。 板书设计： 桂林山水 桂 林 山 水 甲天下 总 漓江水 桂林山 （与大海、西湖比美） （与泰山、香山比美） 分 静、清、绿 奇、秀、险 舟行碧波上 人在画中游 总 2、林海 教学目标： 1教养：（1）学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。 （2）读懂课文，有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。 2教育：通过了解大兴安岭的景物特点，受到
9、热爱祖国的思想教育。了解大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。 3发展：学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 教学重点：学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。 教学难点：背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。 教具准备：挂图 小黑板 录音机 投影 教学安排： 三课时 第一课时 内容：初读课文，了解课文内容。 目标：学习生字、词。理解部分词语的意思并学习课文第1段。 重点：了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。 难点：学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受
10、。 过程：一、导入新课。 你们还记得草原这篇课文吗？著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。今天我们再来学习一篇老舍先生的文章林海。我们看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色，怎样表达自己的思想感情的？ 二、检查预习情况。 1检查字、词。 （1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。） （2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。） （3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊
11、俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。） （4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。） （5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。） 2课文主要写了什么？ （描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。） 三、听课文录音,整体感知。 四、默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。 第1段：(第
12、1自然段) 讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。 第2段:(第2至第6自然段) 从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。 第3段:(第7自然段) 讲参观林场时的见闻感受。 五、学习课文第1段。 1齐读课文。 2说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。） 六、作业。 1读课文。 2抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解词意。 第二课时 内容：学习第二段课文，了解大兴安岭景物的特点。 目标：通过讲读课文，让学生理解林海的意思。 重点：从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。 难点：有感情地朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达情感的方法。 过程： 一、复习提问: 作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？（亲切、舒服） 二、学习第二段。 1、默读第二段。说说这一段分几
