1、白鹭欣赏西塞山前白鹭西塞山前白鹭飞飞，桃花流水鳜鱼肥。，桃花流水鳜鱼肥。两两个黄鹂鸣翠柳，个黄鹂鸣翠柳，一行一行白鹭上白鹭上青天青天。 在在中中国国人人的的笔笔下下，白白鹭鹭是是经经常常入入诗诗入入画画的的动动物物。白白鹭鹭到到底底是是一一种种什什么么鸟鸟儿儿？竟竟受受到到文文人人墨墨客客的的如如此此青青睐睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！白鹭白鹭 一一种水鸟。羽毛白色，腿很种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国活在我国南方，也南方，也叫鹭鸶。叫鹭鸶。1 1 白鹭白鹭大声读课题，我们先一起
2、认识一下大声读课题，我们先一起认识一下“鹭鹭”字吧。字吧。白白鹭鹭l 它是一个形声字，上它是一个形声字，上声声下形。读下形。读“路路”的音，的音，而而“鸟鸟”则表示则表示“鹭鹭”是是鸟类的一科，常见的有鸟类的一科，常见的有白白鹭、朱鹭、苍鹭鹭、朱鹭、苍鹭等。等。学认字学认字学认字学认字作者简介作者简介 郭沫若（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。 主要作品：诗集女神女神，历史剧屈原蔡文姬等等，专著中国古代社会研究甲骨文研究等。白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑毛蓑毛 粉黛粉黛 嵌在嵌在 镜匣镜匣 嗜好嗜好 清澄清澄 铿锵铿锵 适宜适宜 白鹤白鹤
3、朱鹭朱鹭 玻璃框玻璃框 望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味l字词学习字词学习xindixishchnsuxinkn qin白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 蓑蓑毛毛 粉粉黛黛 嵌嵌在在 镜镜匣匣 嗜嗜好好 清清澄澄 铿锵铿锵 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱鹭鹭 玻璃玻璃框框 望望哨哨 恩恩惠惠 韵韵味味鹭鹭嫌嫌嗜嗜黛黛喙喙匣匣嵌嵌宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵鹤鹤h 左右等宽，第三左右等宽，第三笔笔是是“长撇长撇” ” 。会认字我们都解决了会认字我们都解决了, ,下面，我们一起来学习会写字吧下面，我们一起来学习会写字吧！书写指导书写指导学写字学写字学写字学写字匣匣xi 框框 kung 左左窄右
4、窄右宽，右边的笔顺宽，右边的笔顺为：为： 先写先写“横横”，再写，再写“王王”，最后写，最后写“竖折竖折”。 半包围结构，要先写半包围结构，要先写“横横”，在写里面的，在写里面的“甲甲”，最后最后写写“竖折竖折”。学写字学写字学写字学写字恩恩n 上面是上面是“因因”，不能写，不能写成成“田田”，框内的，框内的“大大”末末笔笔“捺捺”改成点。改成点。嫌嫌xin “ “女女”的的“撇点撇点”要避要避让让“兼兼”的的“撇撇”。学写字学写字学写字学写字 初读课文，划分文章段落，概括初读课文，划分文章段落，概括段落大意。段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大
5、小很适合，写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。之情。（1 1）：）：（2-52-5）：）：（6-106-10）：）：（1111）：）：整体感知整体感知白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。比喻比喻白鹭白鹭诗诗课文解读课文解读本体本体喻体喻体对白鹭的整体评价身段的大小身段的大小色素的配合色素的配合 读课文第读课文第2-52-5自然段，说说作者从哪几自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。个方面描写了白鹭的美。
6、白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。寻常了。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱白鹤、朱鹭、苍鹭鹭、苍鹭白鹭白鹭比较比较 那全身的流线型结构那全身的流线型结构增之一分则嫌长，减增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。之一分则嫌短。身段评价色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚喙，那青色的脚素之一素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色评价 读课文第读课文第6-86-8
7、自然段，说说每段分别自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。描绘了什么样的场景图。水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。拟人比喻水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。树的绝顶，看来像是不安稳
8、，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？ 描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。拟人清田独钓图觅食：图画之美清晨望哨图望哨：悠然之美黄昏低飞图低飞：清澄之美水田垂钓水田垂钓绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞 它它也许在领略清新美好的晨光呢。也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来的朋
9、友，你回来吧吧！“人们说它在望哨人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？，它也许在干什么呢？想一想 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。且具有生命了。 白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。回顾课文，回顾课文，开头和结尾开头和结尾有什么特点有什么特点？又有什么不同？又有什么不同？ 白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗。精巧的诗。 白鹭实在是一首白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里诗，一首韵在骨子里的散文诗。的散文诗。想一想 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里白鹭实在是一首诗，
10、一首韵在骨子里的散文诗。的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应 表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。 本课本课开头开头的比喻的比喻句点明句点明作者的发现，引起下文；作者的发现，引起下文；结尾处结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的的“美美”有了更深的印象。有了更深的印象。 首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的
11、一种，能够深化主题，加深读者应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。印象。首尾呼应板书设计板书设计白白 鹭鹭一首精巧的诗一首精巧的诗总起全文总起全文颜色、身段颜色、身段静态美静态美水田觅食水田觅食动态美动态美一首韵在骨子一首韵在骨子里的散文诗里的散文诗总结全文总结全文如散文诗如散文诗如山水画如山水画总总总总分分绝顶望哨绝顶望哨黄昏低飞黄昏低飞主题概括主题概括 这这篇文质兼美的散文生动地描写了篇文质兼美的散文生动地描写了白白鹭鹭_、_ _ _以及以及觅食、觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了表达了作者作者_。颜色的适宜颜色的适宜身段的精
12、巧身段的精巧对白鹭的喜爱对白鹭的喜爱课堂小结课堂小结 本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。拓展延伸拓展延伸 鹭鹭 鸶鸶 【唐】【唐】杜牧杜牧 雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。随堂练习随堂练习1.1.给下列生字组词。给下列生字组词。宜（ ） 鹤（ ） 嫌（ ）朱（ ） 嵌（ ） 框（ ）哨（ ） 恩（ ） 韵（ ）适宜适宜白鹤白鹤嫌弃
13、嫌弃朱鹭朱鹭嵌入嵌入玻璃框玻璃框望哨望哨恩惠恩惠韵味韵味2.2.将下列词语与其对应的意思连一连。将下列词语与其对应的意思连一连。忘记。忘记。形容声音响亮而有节奏。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的最顶端。最高峰。文中指小树的最顶端。绝顶绝顶悠然悠然铿锵铿锵忘却忘却3.3.课外拓展。课外拓展。鹭鹭 鸶鸶【宋宋】欧阳修欧阳修激石滩声如战鼓，激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。独立亭亭意愈闲。课后作业课后作业1.1.摘抄文中优美的语段。摘抄文中优美的语段。2.2.仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。景描绘出来。
