1、为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。4、抓住重点词，理解中心论点的含义。理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死观。教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。学习引用、对比、举例子的论证方法。教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。教学
2、过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了为人民服务的演讲。请同学们读一读课题。“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题为人民服务。二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。2、指导“鼎”的笔顺。“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。(出示鼎的图片及字形演变)同学们你们看，象形字的“鼎”就像一幅画记
3、录着这个字的本意。他是古代烹煮用的器物。或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。去掉“完全、彻底”再读，体会共产党全心全意为人民服务的精神。2、说说课文围绕“为
4、人民服务”讲了哪几方面的意思?出示自学提示：请同学们自读24自然段，边读边思考每个自然段是围绕哪句话写的，用“”画出来，试着概括小标题。学生交流，教师随机板书关键词。过渡语：现在请同学们看黑板，我们通过找关键句，提炼关键词的方法，原来那么长的一篇文章，现在只剩下这几个关键词了，简单明了，一看就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些方面，这就是把厚厚的书读薄了。提出观点以后，要想让别人认同你的观点，还要以理服人，证明自己的观点。主席围绕观点怎么展开说、深入说，是我们这节课研究的重点。四、重点研读第二自然段我们先来看第二自然段，“死的意义”这部分，主席在表达这一观点时用了哪些写作手法?1、引用课件出示
5、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(1)为什么要引用司马迁的话?(更有说服力)(2)你还积累了哪些关于生死的名言?(学生交流)如：生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥我们在写作时也可以像主席一样引用名言，这样可以增强说服力。2、对比“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(1)这句其实就讲一个字死。为人民利益而死，这个“死”能换个词解释它吗?(牺牲、献身、捐躯、就义)同样是死，这些解释能用在“替剥削人民和压迫人民的人去死”中的“死”吗?学生说说自己的体会和理解，明白死的不同意义。同样一个字，却写出了不同的
6、死法。一个表达了对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、敬佩，一个表达了对法西斯的愤恨。(2)男女生对比读出这种情感。(3)你还知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死轻于鸿毛?3、举例“张思德的死是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”为什么说张思德的死是比泰山还要重的?结合课后资料袋去理解。小结：毛主席就是运用引用、对比、举例的方法对“死的意义”做出解释。在这一自然段中，毛主席围绕中心观点发表了他的看法，我们来一起整体读一读这一段。4、尝试背诵。五、小练笔我们来看这一自然段，毛主席围绕自己的观点，先引用名言，再用对比，最后用举例的方法来证明自己的观点，你们学会这个方法了吗?让我们试着用一用。这个
7、单元的习作是我的理想，习作的开头，我们可以先谈一谈。请同学们仿照第二自然段的写法写写自己对于理想的观点。可以选择一种方法，也可以选择多种方法证明自己的观点。写完以后学生展示，教师点评。小提示：1、提出自己对理想的观点例如：理想对于我们每个人来说都十分重要2、引用名言警句(出示一些关于理想的名人名言供学生参考)3、对比有无理想的区别4、举名人为理想奋斗走向成功的事例。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。列夫托尔斯泰世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。陀思妥耶夫斯基生活中没有理想的人，是可怜的人。屠
8、格涅夫如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。何塞黎萨尔结束语：这节课我们学习的毛泽东同志为人民服务演讲词属于议论性文章，议论性文章有三要素，下节课我们继续学习课文，也来揭晓议论文三要素的秘密。【篇二】为人民服务教学设计优秀教案【教学目标】、认识并会写“鼎”，初读课文。、理清课文层次，初步了解文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。、初步了解“引用、对比、举例”的论证方法。【教学重点】了解文章围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容【教学难点】了解“引用、对比、举例”的论证方法。【教学准备】了解张思德生平，搜集张思德的故事，课件【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、同学们，你们看过雄壮
9、的阅兵式吗？【播放阅兵式】2、同学们听见了吗？那口号是什么？“为人民服务”这一口号响彻云霄惊天动地，这口号从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨经久不衰，深入人心！而这口号就是我们今天要学习的课文题目为人民服务【出示课题】3、请同学们整齐响亮地读一遍课题。二、聚焦文体理清脉络1、找五名同学分段读文，其他同学边听边想，这篇课文和以往学过的课文有什么不同？2、说说这篇课文和以往学过的课文有什么不同？【揭示文体：议论文】3、怎样才能学好这篇议论文呢？学议论文有个规律，每段话都有明确的观点，这些观点的表述，大多在每一段话的开头或结尾，只要你掌握了这个规律，再难的议论文也都能学会了。下面请
10、同学们在小组内运用这个规律学习这篇课文。出示合作学习要求：仔细读课文2、3、4自然段，找出每段中表达作者观点的句子以及句中的关键词。4、学生通过小组讨论汇报，完成学习要求。5、那么难的一篇课文，现在就剩下几个关键词，简单明了，对于我们读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题：死的意义、不怕批评、团结互助。6、主席的演讲线索清晰，先讲死的意义；再讲不怕批评；最后讲团结互助，同学们，这样抓住关键抓重点的方法很重要，是不是只要知道观点就行了呢？三、紧扣重点感悟写法1、主席是怎样证明自己的观点呢？请同学们自由读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点呢？2、初
11、步认识“引用法”，理解引用的好处，吟诵有关生死的名句。3、了解“对比论证”的方法，理解两个“死”字的意义，体会情感，并进行朗读指导，激发学生感情。4、体会“举例子”意义，并通过说张思德故事，使“为人民服务”的道理具体形象化。四、学习小结升华主题1、小结：同学们，在这一段中，主席提出了“死的意义”这个观点，并用了“引用、对比、举例子”的方法将这个观点阐述具体，让我们深刻地认识到“人是有一死的，但死的意义有不同”，以后我们在表达自己的观点的时候，也可以采用这些方法和这样的结构。2、家庭作业：仿照课文第二段的写法，写一段话：提出一个观点，用上引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点。3、同学们，张思
12、德永远地离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士张思德！其实张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是为人民服务中的一个内涵，在为人民服务这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，我们下节课接着学！【篇三】为人民服务教学设计优秀教案设计说明语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。教师要培养学生在大量实践中掌握运用语言文字的能力。为此，在本课的教学中，可以以“为人民服务”的论点为中心统领全文，整合处理教材；指导学生读中感悟，体会文章的论述方法，抓住重点词句进行理解课文。可以把课文的第2自
13、然段作为突破口，体会为人民服务的内涵，理解论证的方法，学生在研究、分析、解读中获得经验。然后，把自主权交给学生，使其运用所学到的方法，对文中其他自然段进行自学自悟。在学生掌握主要内容后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达主题的作用。课前准备教师准备：1.制作重点词句的相关课件。2.为人民服务原稿。3.搜集与本课相关的资料，制作微视频。学生准备：搜集与本课相关的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、问题导入，渗透背景1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”。)你
14、们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示毛泽东人物图片。)指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。3.析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。)4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？(播放专题影片张思德片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。)5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。1944年9月，他带领战士在陕北安塞山中烧炭，密洞突然塌方，他奋力将战友推出洞去，自己却光荣牺牲。毛主席在他的追悼会上作了题为为人民服务的著名演讲。这篇演讲稿也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在许多年后的今天，重温这段历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。设计意图：“知作者析课题识人物明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学
