1、一年级下册语文司马光教学设计教学目标：1.会认13个生字和要求掌握的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4.识字生字字形，指导书写“爬、哭”。教学重点：识字，朗读课文。教学难点：通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1谈话激趣：同学们，今天老师想给你们介绍一个聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？（生：司马光）师：对，有趣的是这个孩子姓司马（复姓），名光，合起来姓名就叫司马光。（拿出手指，跟老师一起写写他的名字。板书：司马光）2引读：“古时候有个孩子，叫司马光。”师：这句话还可以怎么说？答：“司马光是古时候的孩子。”师：
2、“古时候是什么时候？”答：“很久以前。”3介绍司马光:司马光是距今九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，文学家。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。通过预习课文，你知道讲的是司马光小时候的什么故事？（生：司马光砸缸的故事）二、初读课文，认识字词，检查课文预习情况。1.师：想不想听听这个故事？（想）师范读课文。你想不想读读课文呢？（学生自读，要求借助拼音读准字音，遇到不会读的字多读几遍）2.师：读完课文了吗？课文里调皮的生字字宝宝们要出来和我们见面了。（1）学生自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。（4）去掉拼音读。3、生字宝宝又回到我们课文中，你还认识它们吗？指名分自然段读课文。
3、三、入情入境，深入体会1、师：同学们读课文读得真好，下面我们一起走进这个故事。一天，他和几个小朋友在花园里玩。就让我们随着司马光一起到花园里去看一看吧！课件出示图片（大水缸和假山）。谁来说说你看到了什么？生：我看到一口大缸。生：我看到装满了水的大缸。师：大缸在哪儿？生：在假山下。读课文第一自然段的二、三句话，想想哪些词该重读。生读。师：谁来读一下这段？师：谁听出来他哪些词重读了？生：“大”和“装满”重读了。师：你能说说你为什么重读吗？生：师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。齐读这一句话。2、师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小
4、朋友在假山上玩，这就有可能出危险。接下来，发生了什么危险的事呢？请同学们找一找。谁来说？（1）生：一个孩子不小心掉进大缸里了。师：掉进缸里的孩子会怎样？生：他会大声喊“救命”。生：他会在水里挣扎。师：如果你看到了，心情怎样？生：害怕、紧张。师：你们紧张吗？请同学们读课文的第3自然段第一句话，读出你紧张的心情来。（指名2-3个同学读）师：你觉得谁读得最好？哪个地方读得好？生：我觉得读得好。她读得声音响亮、有感情。生：我觉得她“一不小心”读得很好。师：因为事情发生的很突然，所以，“一不小心”要读得略微快些。哪位同学再想试着读一下？（2）如果是你看到了，这时你会怎么办？生：我会跑去找大人。师：孩子们
5、是怎么做的呢？请大家看图，谁来说说。生：有一个孩子吓哭了，有一个孩子在喊大人，还有一个孩子跑了。师：孩子们本来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第2自然段第二句话，读出孩子们的慌张、急切。师：谁来读？指名2-3名同学读。齐读。3、师：司马光是怎么做的呢？请同学们读读课文。（1）师：谁来说说司马光当时是怎么想的？生：他想我要救他，否则他就没命了。生：他想我要想个办法。生：他想跑去找大人来不及了，要赶快救出他。师：他是怎么做的？谁来给大家读一下第3自然段第一句话。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。师：你们画出了哪些动词呢？生：我画的是“搬起”“使劲砸
6、”。师：从这两个词你看出了什么？生：我看出石头很重，司马光很着急。师：现在，请同学们把自己当成司马光，用镇定的语气来读一下这一句。指名读。集体读。（2）师：缸砸破了，水就流出来了，孩子就得救了。司马光用自己的机智化险为夷了！还紧张吗？不紧张就是什么？用一个词来表达？生：放松。生：轻松。师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一句。（3）师：想一想，得救的孩子会对司马光说什么？司马光又会说什么？请同桌俩练习表演一下。生表演。4、师：你们喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。生：司马光你真勇敢。生：司马光你真聪明。生：司马光我佩服你！师：还想对司马光说什么？生：我以后要向你学习。生：遇到危险，要像司马光那样动脑筋。师：老师送你们一句话（出示）。喜欢司马光吗，就让我们用我们的朗读来夸一夸他吧！（齐读第三自然段）三、指导书写课文学完了，有两个生字宝宝跑出来了，它们问：小朋友们，你们认识我们吗？指名读。指导书写：爬：是半包围结构，不要写成左右结构。哭：犬字旁，横笔不要太长，右上一点不要丢。师板书，学生书空，在书上描红。
