1、一年级语文老师教学工作计划 一年级语文老师教学工作计划一年级是小朋友刚刚步入小学阶段的适应年级，对于一年级语文的教学工作需认真计划。下面是小编为大家整理的一年级语文老师教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文教学工作计划一 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 一、学情分析 我班学生共xx个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教
2、学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 二、学习目标 （一）汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读： 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际： 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。 三、教学注意点 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人
4、人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 四、教学措施 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激
5、发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。一年级语文教学工作计划二 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。 一、本学期教学目标 1.汉语拼音： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字
6、。 2.识字与写字： 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读： 学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际： 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 二、本册教学重点、难点 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点； 2、认识常用汉字xxx个，其中会写xxx个汉字； 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯； 4、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点； 5、识字
7、量的增加，是学生“回生率”很高，因此xxx个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点； 6、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 三、提高教学质量主要措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯； 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材； 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣； 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文； 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神； 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结； 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差； 8、变学会为会学，教给学生
8、学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系； 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣； 10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教
9、学的指导； 11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。一年级语文教学工作计划三 以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 一、学生基本情况分析 本班共有学生xx名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表
10、达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。 二、教材内容及编排 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 三、教学总目标 （一）识字与写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望； 2、认识常用汉字xxx个，其中xxx个会写； 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美； 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁； 5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表； 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读： 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣； 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 3、借助读物中的图画阅
11、读； 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流； 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美； 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气； 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文xx篇（段），课外阅读总量不少于x万字。 （三）写话： 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （四）口语交际： 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯； 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主
12、要内容； 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习： 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论； 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点 重点：如何巩固认识的xxx字，会写的xxx字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施 1、根据本班学生的特点，认真钻
13、研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作； 2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用； 3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴； 4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶； 5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助； 6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。一年级语文教学工作计划四 本册教科书以专题组
14、织单元，以整合的方式组织教材内容。共设x个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。 一、教学内容 1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。 2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认xxx个生字，会写xxx生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。 3、课文。本册共有课文xx篇，另有识字课文x篇。课文按主题组成单元，每单元x篇课文，本册共有x个单元。各单
