1、 老王老王执教教师：XXX 从画像上看，你觉得从画像上看，你觉得 “老王老王”一个什么样的人？一个什么样的人？画说老王画说老王学习目标学习目标1 1、熟读课文，理解、积累重要词语。、熟读课文，理解、积累重要词语。 2 2、整体把握文本内容及思想感情，理解老王、整体把握文本内容及思想感情，理解老王的的“苦苦”和和“善善”。 3 3、体会作者的善良，学会以善良体察善良，、体会作者的善良，学会以善良体察善良，关爱弱者。关爱弱者。自主学习一:(5分钟)自由放声读课文，完成下面练习。1、老王老王的作者是的作者是 。在中国，。在中国，学问渊博、人格高尚的女士才被尊称为学问渊博、人格高尚的女士才被尊称为“先
2、生先生”，杨绛，杨绛就是其中一位。她的丈夫就是其中一位。她的丈夫 是我国著名学是我国著名学者和作家，他著有小说者和作家，他著有小说。2、给下列红色字注音。、给下列红色字注音。 骷髅骷髅()()翳翳()滞滞笨笨()攥攥着（着（ )伛伛（）镶嵌镶嵌()()荒荒僻僻()取取缔缔（ ） 愧愧怍怍()绷绷（ ） 3、解释下列词语。、解释下列词语。 伛：伛：_取缔：取缔：_塌败：塌败：_愧怍：愧怍： 滞笨：滞笨：_弯（腰）曲（背）。弯（腰）曲（背）。明令取消或禁止明令取消或禁止.塌陷破败塌陷破败.惭愧惭愧.呆滞笨拙。呆滞笨拙。杨绛杨绛：原名杨季康：原名杨季康,生于生于1911年，江苏无锡人。作年，江苏无锡
3、人。作家、文学翻译家。主要译家、文学翻译家。主要译著有著有堂堂吉诃德吉诃德，散文，散文集集干校六记干校六记将饮茶将饮茶等，长篇小说等，长篇小说洗澡洗澡。写作背景写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中老王老王文中原句文中原句我的概括我的概括基本情况基本情况（学习第（学习第14自然段）自然段）职业职业身体状况身体状况居住条件居住条件家人家人具体介绍了老王哪几件事情？（概
4、括事例）具体介绍了老王哪几件事情？（概括事例）（学习第（学习第516自然段）自然段）说说老王是一个怎样的人？说说老王是一个怎样的人？(性格特点性格特点)（根据左边事例来概括）（根据左边事例来概括）认识老王认识老王老王档案老王档案自主学习二自主学习二:(8分钟分钟)蹬三轮车蹬三轮车 谋生手段艰苦谋生手段艰苦半瞎子半瞎子 生理上有缺陷生理上有缺陷塌败的小屋塌败的小屋 居住条件恶劣居住条件恶劣哥哥已死，侄儿没出息哥哥已死，侄儿没出息 孤独无亲孤独无亲生活艰苦生活艰苦精神凄苦精神凄苦忠厚老实忠厚老实,不贪钱不贪钱带带送送冰块冰块,车费减半车费减半.善良淳朴善良淳朴送送钱先生看病钱先生看病,不要钱不要钱
5、,拿钱后还不大放心拿钱后还不大放心.懂得感恩懂得感恩临死前给我临死前给我送送香油和大鸡蛋香油和大鸡蛋.给改装三轮装护栏给改装三轮装护栏,为乘客着想为乘客着想.心地善良心地善良,一心为人着想一心为人着想1、统观全文，、统观全文，“我我”一家的善良都表现在一家的善良都表现在何处？请从文中概括事例。何处？请从文中概括事例。“我我”的一家对老王的关爱：的一家对老王的关爱： 概括：作者的品质：概括：作者的品质： 、 、 体悟感情体悟感情合作学习一（合作学习一（5分钟）分钟）“我我”女儿送他鱼肝油。女儿送他鱼肝油。“我我”坐车照顾老王的生意。坐车照顾老王的生意。“我我”关心老王生活，改平板三轮后询问他是否
6、能维持生活。关心老王生活，改平板三轮后询问他是否能维持生活。“我我”不白吃老王送的东西。不白吃老王送的东西。“我我”与老王闲聊。与老王闲聊。善良善良有爱心有爱心 有同情心有同情心2、讨论：老王死、讨论：老王死后，作者认为自后，作者认为自己对老王的关爱己对老王的关爱是否足够？是否足够？体悟感情体悟感情那是一个那是一个幸运的人幸运的人对一个对一个不幸者不幸者的的愧怍愧怍。作者作者老王老王1、自己对老王不够关心。2、对老王同情却不懂敬重，没有给予更多的亲人般的关怀。3、呼吁大家关心弱者，奉献爱心，创造和谐。 那是一个幸运的人对一个不幸者的那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。愧怍。 作者认为对老王精神
7、上的关爱还不够，所以内心作者认为对老王精神上的关爱还不够，所以内心感到十分感到十分“愧怍愧怍”。 这正表明作者具有这正表明作者具有“人道主义人道主义”，也正是其，也正是其“善善良良”品性的集中体现！品性的集中体现！ 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作者感也过上好日子，帮助他们改善处境。作者感到对老王的关爱还很不够，所以感到到对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍愧怍”。 社会地位、生活条件比较优越的人往往社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者
8、，那我们该要有什么样的精神瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？课文启示共 勉你的生活中如果遇到不幸者，你的生活中如果遇到不幸者，你会怎样对待他们？你会怎样对待他们？关注关注“老王老王”同一片同一片天空天空 不一样的不一样的生活生活 我我们们在在上上课课，他他们们在在贫病交加，居无定所同病相怜和麻木的看客我们常无法去做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 特蕾莎修女 （诺贝尔和平奖获得者） 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。这就是我们常说的些事
9、却要具体写，详细写。这就是我们常说的“详详写写”和和“略写略写”。那些最能体现人物性格的我们要。那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件详写，课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件事？为什么详写事？为什么详写?去世前一天送香油和鸡蛋去世前一天送香油和鸡蛋这件事最能表现他卑微的身份下，却这件事最能表现他卑微的身份下，却这件事最能表现他卑微的身份下，却这件事最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。更能表现老隐藏着一颗金子般的心。更能表现老隐藏着一颗金子般的心。更能表现老隐藏着一颗金子般的心。更能表现老王的善良和知恩图报的高尚品质。所王的善良和知恩图报的高尚品
10、质。所王的善良和知恩图报的高尚品质。所王的善良和知恩图报的高尚品质。所以要详写。以要详写。以要详写。以要详写。 在在8-16 小节中，作者对老王的形象进行了精彩的刻画，请你找出精彩的小节中，作者对老王的形象进行了精彩的刻画，请你找出精彩的地方，小组合作探究，谈谈自己的看法。地方，小组合作探究，谈谈自己的看法。 1、文中的、文中的“镶嵌镶嵌”两字能否换成两字能否换成“站立站立”，为什么？，为什么？ 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给生动
11、形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我我”送物品，令人感动送物品，令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。这一描写表现出他的善良品格。这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。的形态。2、找出文中描写的句子，并分析其作用。、找出文中描写的句子，并分析其作用。3、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？和鸡蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。之际，亲自来感谢好心人。 4、
12、 老王临死前给老王临死前给“我我”送香油、鸡蛋这个环节，送香油、鸡蛋这个环节，在写法上有怎样的特色？在写法上有怎样的特色？ 文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行描写外，除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？写方法是什么描写方法呢？侧面描写。作者的心侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。 教师总结教师总结:在这两个人物交往的过程
13、中，有许多感人的情在这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由浅到深的过程。作者能够这腻的描摹，这是一个由表及里、由浅到深的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此
14、可知此可知-这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？温馨提示温馨提示:我们在写记叙类的文章时也要考我们在写记叙类的文章时也要考虑到线索和顺序的问题虑到线索和顺序的问题.线索线索:以我与老王之间的交往为线索以我与老王之间的交往为线索课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。 本文以什么线索组织材料？正确的一项是（本文以什么线索组织材料？正确的一项是（ ）A 本文以作者的所见所闻所感为线索。本文以作者的所见所闻所感为线索。B 本文以老王的活动为线索。本文以老王的活动为线索。C 本文以作者与老王的交往为线索。本文以作者与老王的交往
15、为线索。D 本文以作者对老王的态度变化为线索本文以作者对老王的态度变化为线索。达标测试：C我强笑说：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑强笑”的意思是：的意思是：A 我看不起老王的意思。我看不起老王的意思。B 我对老王的嘲笑。我对老王的嘲笑。C 老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。悲酸和感动。D “强笑强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。（ ）C2、指出下列各句对人物描写所采用的方法：（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。过身子。（2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。棍就会散成一堆白骨。（3）我吃惊地说：）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗啊呀，老王，你好些了吗？。（动作描写）。（动作描写）（外貌描写）（外貌描写）（语言描写）（语言描写）谢谢观看请指导
