1、 动作描写动作描写执教教师：执教教师：XXXXXX男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？ 今天你11点半的时候吃了两个大面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？ 每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。人物描写人物描写动作描写动作描写作文训练：如何写好记叙文作文训练：如何写好记叙文动作描写：动作描写：指人物动作行为的描写指人物动作行为的描写朱自清朱自清背影背影 我看见他我看见他戴戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿穿着黑布大马褂，着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚
2、地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探身探身下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬上爬上那边月台，就不容易了。他用两手那边月台，就不容易了。他用两手攀着攀着上面，上面，两脚再两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。 这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。动作，生动地表现了
3、父亲对儿子的爱。温故知新温故知新 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖飞跑飞跑（走走）而去。而去。 我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心在石架上，心惊肉跳，尽量往里惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且
4、踩踩到了它。到了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？欣赏文段并模仿！欣赏文段并模仿！ 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便头便呼呼噜噜呼呼噜噜地将里面的米粥地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸长伸长舌头将粥滴舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。 节俭的张先生节俭的张先生 突出人物突出人物的性格的性格特点特点 他他50多岁了，多岁了
5、，戴着戴着一副高度近视眼镜。他一副高度近视眼镜。他战战战战兢兢兢兢取下取下眼镜，眼镜，用用衣服的下摆衣服的下摆随手随手擦了擦擦了擦镜片。镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙手忙脚乱地在盘子里脚乱地在盘子里找了找找了找，又，又匆匆往口袋里匆匆往口袋里掏了掏掏了掏，掏出掏出了一盒火柴，这才放心地又了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，两声，站直身子站直身子，用特别响亮的声音用特别响亮的声音说说：“现在开始看现在开始看老师做实验！老师做实验！” 选自选自糊涂糊涂的老师的老师欣赏文段并模仿！欣赏文段并模仿！突出人物突出人物的性格的性格特点特点动词前添加动词
6、前添加大量的修大量的修饰词饰词添加其它描添加其它描写方法写方法欣赏片段：欣赏片段： 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（好大一会才嗫嚅（r ）着说：）着说：“活难寻活难寻没挣没挣下钱下钱生了病生了病买了一颗买
7、了一颗好赖尝一点好赖尝一点”说说着父亲把杏子给了妹妹。着父亲把杏子给了妹妹。 麦黄黄，杏黄黄麦黄黄，杏黄黄对杏子非常的珍惜对杏子非常的珍惜添加修辞添加修辞手法手法动作描写的作用：动作描写的作用：表现人物的内心世界表现人物的内心世界揭示人物的性格特点揭示人物的性格特点观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作手肩、腰身、脚腿等动作写：做什么、怎么做写：做什么、怎么做1、捕捉、捕捉连贯连贯准确准确2、添加修饰词、添加修饰词3、修辞手法、修辞手法4、适当加入其它的描写方、适当加入其它的描写方法法【动作描写的要点动作描写的要点】毛病的病根在哪里毛病的病根在哪里
8、下面是某一学生下面是某一学生学游泳学游泳的动作描写。的动作描写。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。家了。游泳真开心。修改后的动作描写。 终
9、于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家我要回家”。爸爸说：。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了
10、用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。水。这时，我脸上露出了笑容。 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软两脚发软”、“紧紧地抱住紧紧地抱住”、 “两腿夹住两腿夹住”、“口里直喊口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆壮着胆”、“稍微向后伸了一下稍微向后伸了一下”，体现了小，体现了小朋友的小心谨慎。朋友的小心谨慎。 写身体部位写身体部位写动作写动作加修饰语加修饰语加感受、修辞、想象观众的反应加感受、修辞、想象观众的反应写作提示
11、：写作提示：评价标准：评价标准：1 1、动词准确连贯、动词准确连贯2 2、修饰语恰当、修饰语恰当3 3、加入感受或修辞、加入感受或修辞4 4、能突出人物某一特点。、能突出人物某一特点。双腿双腿双臂双臂双眼双眼双腿双腿跨越跨越双臂双臂摆动摆动双眼双眼盯着盯着双腿双腿迅速地迅速地跨越跨越双臂双臂奋力地奋力地摆动摆动双眼双眼紧紧地紧紧地盯着盯着一声枪响，炸裂长空。刘一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方只见他的双腿在栏架上方迅速迅速地地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也在手臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，
12、他的双眼他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每前方的每一个栏架。一个栏架。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸疾如炸雷，快如电光雷，快如电光，展现出无人能及的起跑，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的，手臂上的肌肉也在肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量全身充满了力量。他的双眼他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架，前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的目光中陡然射出浓浓的“杀气杀气”，像是，像是要把栏架踏个粉碎。要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空身
13、姿，在空中中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如疾如炸雷，快如电光电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手，手臂上的肌肉也在臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量。他，全身充满了力量。他的双眼的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架，目光中陡然前方的每一个栏架，目光中陡然射出射出浓浓的浓浓的“杀气杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。，像是要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空中身姿，在空中
14、划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。成百上成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。同期待着见证奇迹的时刻。根据孟郊游子吟中根据孟郊游子吟中“密密缝密密缝”的的改写片段。改写片段。母亲把线头在舌尖上母亲把线头在舌尖上 了下了下 ，又，又用指尖轻轻一用指尖轻轻一 _。她年纪大了，那。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她她了几次才成功。她一手了几次才成功。她一手_着衣服，着衣服，一手一手_针，针，着眼睛，凑到油灯前，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，一针针一线线的就
15、着油灯的亮光，一针针一线线的着，那密密缝织在一起的是慈母之爱着，那密密缝织在一起的是慈母之爱。 舔舔捻捻穿穿拿拿拿拿眯眯缝缝 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（好大一会才嗫嚅（r ）着说：）着说：“活难寻活难寻没挣没挣下钱下钱生了病生了病买了一颗买了一颗好赖尝一点好赖尝一点”说说着父亲把杏子给了妹妹。着父亲把杏子给了妹妹。 对杏子非常的珍惜对杏子非常的珍惜添加修添加修辞手法辞手法寻找下面语段中的其它描写方法和修辞手法寻找下面语段中的其它描写方法和修辞手法作业：1、通过上面的图片，写一、通过上面的图片，写一段关于动作描写的文段。段关于动作描写的文段。2、根据评价标准、根据评价标准,用不同用不同颜色的笔对自己所写的文颜色的笔对自己所写的文段进行批改。段进行批改。谢谢观看谢谢观看请指导请指导
