1、初中语文新课标培训学习心得 第一篇：初中语文新课标培训学习心得 初中语文新课标学习心得 通过对语文新课程的学习我深有体会到我们语文教师要深刻领会新课程改革的精神。 语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导性文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学， 又要根据学校的实际情况、 学生的实际情况及个人的业务修养等诸多因素去实施语文教学。 新课程标准不仅是为我们教师制订的也是为学生的学习制订的。 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习达到相应的语文水平。 让每一位学生通过课堂上语文学习， 得法于课内应用于课外。生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学习语文，也要教会学生在
2、课堂外学好语文。 作为新时代的中学教师要紧跟形势不断更新教育教学观念。 通过培训我认为新课程标准除了肯定语文教学的工具性更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时不能说是否定原来的教学观念而应对传统教学思想扬弃。 四、 作为一名初中语文教师更要转变角色新课改要求教师要从教导者转变为服务者强调在课堂教学活动中教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角是课堂教学活动的主体。 在进行语文新课程的教学中充分利用多媒体进行教学时常把课文变成剧本来让学生去表演。 多媒体教学能够启发学生、 激发学生浓厚的学习兴趣课堂教学中学生搞表演活动能够体现新课改的教育
3、教学精神。 教法和教具的选用主要看能不能有利于学生的学习是否有利于调动学生的学习积极性是否有利于培养学生的听、 说、 读、 写的能力，是否有利于提高课堂的教学质量，是我们现代中学语文教师业务素质的展现 总之， 通过培训和学习， 我进一步认识到新课标准对我们教师的教育教学有很好的指导性，只有不断学习、更新观念，才能不断提高教育教学业务素质，为新时代培养有用人才。 初中语文新课标学习心得 新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。 尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变”倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标， 进行课改中， 不论是思想观念
4、上还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现以下几个方面。 一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。 新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变一言堂为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。 二、围绕促进学生的全面发展和个性发展注重学生学习过程和学习方法。 坚持实践性教学原则，着重培养学生 8 种习惯：1.默读和“速读”习惯;2.点批注和做读书笔记的习惯;3.置疑和发问习惯;4.使用工具书和看书下注释的习惯;5.按照先指明 X 页 X 段 X行再回答问题的习
5、惯;6.分析字结构记忆生字的习惯;7.写完作文先读一遍和修改文章的习惯; 8.集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。 三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。 “新课标“强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和”上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 四、 教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会， 给学生以示范。 新课标要求尊重
6、学生在学习过程中的独特体验，欣赏文学作品能有自己的情感能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验这将使教师再不能以学生大脑为容器一味地灌输知识， 一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上， 甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。 五、 突出教与学的互动， 教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的， 这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者， 在帮助学生学习的过程中实现教学相长，
7、讲读和阅读教学以课文为单位和与教学单元”为单位相结合。新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可按照教学单元组织学生进求“同与求异”的合作、探究式学习。 倡导“自主、合作、探究式学习”，第一决不能削弱基础知识教学、否定接受学习。第二不论是对教师和是学生的要求都更高了。 作为教师必须清醒地认识到： 自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生，面对“就近入学”的群体，不少学生在学习中遇到的困难，是教师从未体验和感受到的，“没有相同的经历，不可能有相近的感受，更很难有相互的理解”。因此教师在实施新课标过程中一定要更加深地研究学生， 必须站到学生的立场设计、 实施教学工作。否则，欲速则不达。 第二篇：
8、初中语文新课标培训学习心得体 1 初中语文新课标培训学习心得体会 通过对语文新课程的学习,我深有体会到： （一） 我们语文教师要深刻领会新课程改革的精神。 语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导性文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、学生的实际情况及个人的业务修养等诸多因素去实施语文教学。 （二）,新课程标准不仅是为我们教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过课堂上语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学习语文,也要教会学生在课堂
9、外学好语文。 （三）作为新时代的中学教师要紧跟形势不断更新教育教学观念。通过培训我认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,不能说是否定原来的教学观念,而应对传统教学思想扬弃。 （四） 作为一名初中语文教师更要转变角色。 新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。在进行语文新课程的教学中,充分利用多媒体进行教学,时常把课文变成剧本来让学生去表演。 多媒体教学能够启发学生、 激发学生浓厚的学习兴趣,课堂教学中学生搞表演
10、活动能够体现新课改的教育教学精神。 教法和教具的选用主要看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、 说、 读、写的能力，是否有利于提高课堂的教学质量，是我们现代中学语文教师业务素质的展现。 总之， 通过培训和学习， 我进一步认识到新课标准对我们教师的教育教学有很好的指导性，只有不断学习、更新观念，才能不断提高教育教学业务素质，为新时代培养有用人才。 第三篇：初中语文新课标培训心得 初中语文新课标培训学习心得 平明中学王经华 通过对之前的两节语文示范课的学习， 和几个老师对语文新课程标准的解读， 我关于初中语文新课标的理解稍有体会，具体表现在以下： 第一，
11、 明确初中语文新课程标准是指导初中语文教师教学的纲领性指导文件， 上新课程之前教师必须学透，之后必须认真贯彻。很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。 教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学， 又要根据学校的实际情况、 教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 第二，明确新课程标准不只是为教师制订的，同时也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习， 达到相应的语文水平。 让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内
12、，应用于课外。我们的生活中处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教会学生在课堂外学语文、运用语文。 第三，要明确语文教师要转变教育教学观念。“观念不变原地转 观念一变天地宽”。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。当然，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念。我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。 第四， 要明确作为一名语文
13、教师要注意转变角色。 语文新课改中要求教师要从教导者转变为服务者。强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。而我们的学生才是主角，是课堂教育教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(当然包括教具)。并根据学生实际情况来制订科学的教案,， “为学生所想，想学生所需，解学生所难”。如此，学生在学习中才能更充分地发挥学习的主动性、创造性。 总而言之，通过这次的语文新课标的学习，我领悟到，在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学， 也不必把每一篇课
14、文都变成剧本来让学生去表演。 特别是像没有先进教学设备的农村学校， 能结合当地学校和学生的实际， 用好黑板和粉笔也是很好的。 不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学， 也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。对于教法和教具的选用，应从这几点来考虑：看是否有利于学生的学习，是否有利于调动学习积极性，是否有利于培养学生的听、说、读、写的基本能力，看它是否有利于充分利用当地的教学资源， 最终看是否有利于提高课堂的教学质量。 新课标的学习，要求我们语文老师要灵活地使用新课标的指导来教育教学，而不是生搬硬套，固步自封。 第四篇：初中语文新课标培训总结 初中语文新课标培训总结 通过这次研
15、修，我对语文教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师） ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施语文课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的语文教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。 而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教
16、学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说语文，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、改变语文教学方法 过去的在语文教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。 那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位， 提高学习效率呢？可以从以下三方面入手: 1、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。 在学生消除心理障碍后， 就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到语文教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 2、创造性运用教材 新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。 传统的教学与新课程教学有很大的区别， 以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教
