1、老师学习3一6岁幼儿进展指南心得体会 每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地用法了突出情感、爱好、看法、个性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。“训练建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。由于各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之改变，老师必需依据这些特点来设计教学，以提高训练学的效果。二是点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题。 看了语言领域的第一点听与说的训练建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书
2、。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景用法丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。 再比如在表现与制造中，指南提出的训练建议是：制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。 供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常
3、常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再赐予详细的关心。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展现幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的训练建议就让我们在训练教学中用儿童的眼完去观赏他们的作品，让孩子有制造的信念与爱好，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。 从事幼教行业，我们就应当喜
4、爱幼教事业，对训练布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心。指南为我们指明白今后几年幼儿训练的方向，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必需仔细学习、深化了解、领悟其内涵，并在实践中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手! 老师学习3一6岁幼儿进展指南心得体会2 20xx年6月22日，锦屏县训练局组织全县的学前训练老师学习了3-6岁儿童学习与进展指南。锦屏县示范幼儿园潘晓园长和杨小艳园长对36岁儿童学习与进展指南作了具体生动的讲解，仔细倾听前辈们的精彩讲授，使我对对指南有了更深一步的理解与熟悉，下面是我对3-6岁儿童学习与进展指南的一些心得体会： 指南将幼儿的学习生活与健康进展分为健
5、康、语言、.、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么进展水平都提出了合理期望。 在学习3-6岁儿童学习与进展指南中，心里不断感叹，感叹着这次指南的完善，让我们老师在实施中更好的把握。其中给我留下印象最深的是：实施指南时老师应把握几个方面： 1.关注幼儿学习与进展的整体性。许多老师会忽视孩子进展的整体性，如老师自己是音乐特长，每天不停地唱，而忽视其他领域的进展，那是万万不行的。2.敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过
6、程，要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达指南所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿，这样对孩子是很不公正的。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以挺直阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要创设环境，创设适合孩子学习的嬉戏，让孩子在玩中学，学中玩;切忌为了达到某一方面而进行“拔苗助长”式的超前训练和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。在学习中充分敬重和爱护幼儿的奇怪心和学习爱好，关心幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。孩子的学习品质培育好了，那将是孩子一辈
7、子的财宝。 训练建议则给我们幼儿老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展训练教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们幼儿老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考依据。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期，是培育幼儿语言表达力量的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以关心儿童与他人沟通沟通，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培
8、育孩子的.言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。 我觉得指南是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的训练理念，调整自己训练思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。 通过学习指南，才发觉在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩
9、子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 作为一名老师，我们应当喜爱这份事业，对训练布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年，我们就要
10、有敏锐的洞察力量，要做到细心、耐烦，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 老师学习3一6岁幼儿进展指南心得体会3 工作之余学习了3-6岁儿童学习与进展指南，通过学习，我对3-6岁儿童学习与进展指南有了进一步的了解与熟悉。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿训练之切合纲要就能很完善了。而今日的学习让我明白幼儿训练需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合3-6岁儿童学习与进展
11、指南中的细致性把我们的幼儿训练办得更好， 在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 全.越来越关注学前训练的质量，关注学前训练的不断进展。目前学前训练的“学校化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前训练。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心进展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。 3-6岁儿童学习与进展指南的制定遵循幼儿的进展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐进展，敬重幼儿进展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的训练观念，了解3-6岁幼儿学习与
12、进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。3-6岁儿童学习与进展指南将幼儿的学习与进展分为健康、语言、.、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成。我要逐步将3-6岁儿童学习与进展指南中的先进训练理念转化为训练实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐进展为目标，成为幼儿成长的支持者、合、引导者。 1、关注的是老师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分健康、语言、.、科学、艺术五个领域绽开，而且每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方
13、面，每个方面由学习与进展目标、训练建议两部分组成，学习与进展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么进展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。 2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。 为幼儿的进展供应弹性空间和个性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的爱好和需要、改变是我们环境改变的立足点，供应环境为幼儿的活动需求服务。在活动中老师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是观看、引导、支持的任务。活动环境在这样的训
14、练思想的支持下，显现出敏捷、生动、富于训练意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。 3、指南的训练建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展训练教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的训练行为，从而促使幼儿更好地得以进展。 4、指南指引着我们前进的方向，它衡量着我们训练行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正训练重心，培育幼儿良好的学习看法和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的关心孩子成长。关心家长树立正确训练理念，使他们的训练观念在不断的转换，和幼儿建立起公平和谐的新型亲子关系。使家庭训练、幼儿园训练形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面进展。
