1、数学老师心得体会数学老师心得体会 如何让有效地调动同学学习的主动性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动同学进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是主动学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发同学学习数学的爱好，以调动同学学习数学的主动性。 一、敬重同学的人格、理解他们的心理、关怀他们身体的健康、了解他们的家庭和.环境做起，准时地关心他们解决困难，让同学感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和同学培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和气可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和
2、他们的距离，同学也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使同学的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔和的目完尽量与每一位同学目完接触，使同学感到我时刻在关注他，同学会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目完接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解同学对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的同学，我做到少责怪、多鼓舞、关怀他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的
3、不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由同学喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。 二、合作学习能从很多方面促进同学更加生动活泼地学习数学的爱好，它以同学的主题熟悉特点动身，奇妙地运用了同学之间的互动、把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会相互切磋，共同提高，很多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由同学小组合作完成。在这一过程中，同学的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。 例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，
4、一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。根据这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将同学每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），鼓舞他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以特别深厚的爱好主动参加，相互协作，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4（n2）+10，6+4（n1），6n2（n1）等。利用这些结果就很便利地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。同学在欢乐轻松的气氛中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组，不仅能让同学体验数学，而且还能使
5、同学自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，同学将更多地把数学学问与.生活和其他学科联系起来；将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体熟悉；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行说明和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律又如我在讲完人教版九班级数学下册其次十七章相像后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量他们在测量之前，对测量方案进行了小组争论后，初步得出有以下几种方案： 方案1：利用同一时刻物高于影长成比例； 方案2
6、：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线上； 方案3：利用平面镜对完的反射原理：入射角等于反射角； 小组分别选用了这三种方案进行了实际测量画出了三种方案测量图（见九班级数学第27章相像第67页数学活动1）分别如下： 他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，同学在此测量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自己所学的数学学问得到了进一步的展现。 总之，培育同学的学习爱好是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的进展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行批判指正 数学老师心得体会 俗话
7、说“一寸完阴一寸金，寸金难买寸完阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。 之后，我结识了学校数学老师，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢？在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化
8、地理解。“学问就是力气”，她立刻给了我回报。一节校级教研课，我从学校数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，同学比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是学校数学老师给了我这种满意感。 一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，学校数学老师就是我的挚友，这几年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，而这些，我都通过学校数学老师获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本训练杂志，也
9、应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务”而学校数学老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，作为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，学校数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。据了解，学校数学老师滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。 她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致
10、。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，学校数学老师宣扬对同学作为“人”的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目完时，我都能从学校数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校数学老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”？ “一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获！ 数学老师心得体会
11、义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和进展性，使数学训练面对全体同学。既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习。让同学享受“欢乐数学”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让同学学好数学有了进一步的熟悉。下面谈一下自己的感受： 首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的训练环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。 其次，教学要有新方法 1、给同学供应动手实践的机会，变“听数学
12、”为“做数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。 新教材特别注意同学操作活动的.设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个同学都必需经受每一个操作活动。还要引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
13、2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。 3、留意运用现代信息技术帮助教学。由于运用信息技
14、术，有利于提高课堂教学效果。 作为一名一线数学老师，就必需对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，学校数学的新课标有了巨大的改变，对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢？在这一轮学校数学远程培训中，通过学习学校数学新课标，再结合详细的教学实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者。 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的训练理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、.科学。讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代训练技术手段的运用以及训练讨论等方面的学问，构建多元
15、化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的训练追求与风格。 二、注意生活数学，切实提高数学素养。 在应试训练面前，我们的数学训练工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养训练的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值，能适应将来.生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中同学所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使同学感悟到数学就在日常生活中。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学。
