1、粗盐提纯 “老师，我把化学差不多忘完了！老师，我把化学差不多忘完了！” 学生的反应学生的反应疑惑：哪里出问题了 除了教给学生浅表性的知识、强除了教给学生浅表性的知识、强调解题技巧的训练外，还应该关注调解题技巧的训练外，还应该关注什么？什么？培训收获1.1.周业虹老师：周业虹老师： 教学承担的任务和功能，教学承担的任务和功能，教材为什么这样编排？其用意是什么？2.2.何彩霞老师：教给学生学习物质的一般思何彩霞老师：教给学生学习物质的一般思路和方法路和方法想法 关注知识背后承载的思想和方法 学科学科知识知识思想思想方法方法外显、内化外显、内化外显、内化外显、内化指导、支持指导、支持指导、支持指导、
2、支持化学学科的思想方法思想方法结构、性质和用途的关系结构、性质和用途的关系有序思维有序思维控制变量控制变量定性与定量定性与定量守恒守恒相互转化相互转化宏观、微观、符号宏观、微观、符号特殊与一般特殊与一般分类、比较分类、比较观察观察实验实验分与合分与合案例 九年级 下册 第十一单元 粗盐的提纯承担的教学功能 1. 1.教材的位置：教材的位置：教材的位置：教材的位置：粗盐的提纯位于下册第十一单元粗盐的提纯位于下册第十一单元粗盐的提纯位于下册第十一单元粗盐的提纯位于下册第十一单元 ，初三化学的主干知识基本学完初三化学的主干知识基本学完初三化学的主干知识基本学完初三化学的主干知识基本学完2. 2. 学
3、科的角度：学科的角度：学科的角度：学科的角度：物质的分离和提纯是一种重要的实物质的分离和提纯是一种重要的实物质的分离和提纯是一种重要的实物质的分离和提纯是一种重要的实验手段验手段验手段验手段 物质（含难溶杂质和可溶杂质）分物质（含难溶杂质和可溶杂质）分离提纯的一般思路和方法离提纯的一般思路和方法学科思想和方法线难溶杂质的去除 可溶杂质的去除 从溶液中得到可溶盐固体 知识线分类实验转化有序宏观、微观、符号 类比、 实验、特殊到一般整体教学流程环节一：怎么把粗盐转为食盐，并把杂质进行分类环节二：杂质去除（包括难溶杂质和可溶杂质）环节三、如何从溶液中得到可溶性盐环节四、绘制粗盐提纯流程图环节五、绘制FeSO4（沙子和CuSO4）的流程图环节七、归纳总结分类宏观、微观、符号转化、有序整体特殊到一般类比最后留下的 1. 遇到纷繁多样的问题时，可以将问题进遇到纷繁多样的问题时，可以将问题进行行 分类，根据问题的性质采用合适的方法分类，根据问题的性质采用合适的方法进行解决进行解决 2. 试着在同类问题之间发现规律，并用这个试着在同类问题之间发现规律，并用这个规律对解决以后相似的问题加以指导规律对解决以后相似的问题加以指导总结 给教学功能进行定位 关注知识背后承载的思想和方法欢迎批评指正！
