1、第56号教室的奇迹心得体会暑假的时候，学校赠送老师每人1本书第56号教室的奇迹。该书是由“全美最好老师”雷夫。艾斯奎斯所著。书中主人公雷夫在1间会漏水的小教室里，决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用了将近20多年的时间，创造了1间充满爱与奇迹的第5106号教室，用他那1颗灼热的爱心，创造了1个迥然不同的世界。雷夫，就是这样1个普普统统的小学老师，20多年如1日，在第56号教室里辛苦耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最使我受用的还是以下几点：1、让教室像家1样温暖。第5106号教室为孩子们打造了1座躲避狂风雨的天堂。在这里没有惧怕，
2、雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依托，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和蔼待人、认真勤恳，那末我最好就是他们所认识的人中最和蔼待人、最认真勤恳的1个。”所以不管是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。雷夫和他的学生产生在第56号教室的“真相”告知我只有把心用在教育事业上用在学生身上，寻求“更好的教学”，才能取得事半功倍的效果。“不论是教育学生还是孩子，1定要时时从孩子的角度看事情。教师的义务就是对他们进行完善和雕琢。而且在这个进程中，不是让孩子去怕你，由于怕挨你的骂而造作业，认真地看书
3、。或讨你的欢乐，在你发问时，只敢按着老师的暗示和指引，说出不符合自己内心的话。这都不是我们教育本身的目的。2、学会面对学生的失败，允许他们失败在第8章中，雷夫老师说：“失败是好事1文中。”他允许孩子失败，允许孩子出错。他认为：“失败是由身为教师的我们自行认定的。在我们的教育活动中，不论是课堂上回答问题还是学生造作业，都会遇到回答毛病，或写错的情况，在老师眼里，没有依照预设的生成，或与答案不1致，常常就是失败。读了这本书后，我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持其实不断付出才能磨炼出出色的成果。所以对学生，我们1样应当抱着不怕有毛病，不怕有失败的决心，找出问题本源，引导让学生在失败中逐渐成长才是
4、1个成功的老师具有的素质和能力。让我们要有1颗宽容的心，要允许孩子犯1些毛病。可以说，我们的老师也跟他1样，恳切的对待每个孩子。作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，由于知识的学习只是教育的1部份，我们应当帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。3、时刻注意保护孩子的自尊。把学习看做是快乐的事，其实不是让孩子们觉得学习是轻松的就好了，而更应当让孩子们觉得在班级里他是有尊严的的人。孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。老师就需要给予谨慎庇护。例如：多关心学生内心的冷暖；上课时多给他1些微笑和关怀的眼神；多给他1些理解和支持。正确对待孩子的学习成绩，或说成
5、败体验。要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对成绩好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的学生就冷嘲热讽。多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥、指责学生；不要当着父母的面责怪孩子犯的毛病，使他感到难堪。每一个人都有自尊，老师就不应当剥夺孩子们的自尊，要让他们自信地做人、做事。4、培养毕生酷爱浏览的孩子。大家都知道，学生其实不是对1切书籍都不感兴趣，常听到1些家长唠叨：“为何我的孩子不看老师推荐的书，恰恰喜欢漫画书。事实上这样的孩子，他们也有着强烈的浏览的愿望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评或杜绝，先给他们浏览的自由，保护学生的自主性与求知欲。在这个基础上再进行奇妙
6、引导，让其兴趣渐渐转移。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，所以他培养毕生浏览的孩子。也由于写作能力会令孩子毕生受用，所以才用4种方法提高学生的写作能力。雷夫老师会通过开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每个月读书心得等方法，培养学生的浏览习惯。总之，教师要多引导学生的浏览内容，鼓励学生浏览好的书籍、指点学生的浏览方法，并给学生浏览创造1个良好的读书环境、读书氛围。读了这本第56号教室的奇迹以后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育豪情感动了，他截然不同的教育理念、特立独行而又别出心裁的创意使我认识到，每一个孩子都是有差异性的，我们不能用同等的眼光看待每个孩子，作为教育者我们更要有足够
7、的耐心，沉住气，去等待孩子的成长。做任何事情都有它的时间表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是1种智慧，耐心等待将会创造更大的成功。看到第56号教室的奇迹这个题目，感觉有点新奇，对教师来讲教室是最熟习但是的，第56号教室的奇迹，为何是56号？奇迹是甚么呢？我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信心是那样熟习而新颖；雷夫的教育观点和信心是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每个教师“做1名好教师”都10分有鉴戒好处。他的独特的教育方式和班级管理情势，值得我们实践和探讨。它就像1面镜子，告知我们在我们的教育实践生活中，在甚么
8、地方做的不对，哪里需要改良，哪里能够做得更好。“第56号教室”为孩子们打造了1座躲避狂风雨的天堂，第1章中“给我1些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第1年做班主任，我们班1个男生也像艾里克斯的似的，在连续3天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我其实不是由于他没有完成作业而生气，而是由于他1次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师荣幸，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同1个毛病，就是错失了1个绝佳的
9、教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎1样，那事情会有另外1种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，也许随着教学年龄的增长，我已不再那末冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够常常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每一个人、每件事，尽力为学生营建1个像家1样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此鼓励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为1个使人爱好的老师。透过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不论是教导学生还是子女，必须要时
10、时从孩子的角度看事情，不要把惧怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是由于它具有甚么，而是由于它缺少了这样的东西惧怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依托的依托，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和蔼待人、认真勤恳，那末我最好就是他们所认识的人当中最和蔼待人、最认真勤恳的1个。”书，还在品读；收获，却很多很多。倘佯在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”当中了。真诚的祝贺所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！“教师是人类灵魂
11、的工程师。”是啊！看完雷夫的第56号教室的奇迹，我真的是深深体会到了这句话的内在含义。同时也能够从中了解到，雷夫老师让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。用自己对教育的热情感染了1届又1届的学生，使他们步入成功，毕生受益。固然他终究的成功不是仅仅依托毅力和耐心，更重要的是智慧。自我从教以来，我1向带的都是低段学生，自己也是得心应手。但是自我带高段以来，我就不明白该如何下手，有许多困惑：为何带高段的学生之间会出现青春期问题，比如说学生爱耍酷，爱讲求面子等，我又就应如何去克服呢我们总是在许多方面面临1些困惑、苦恼，而在这本书中雷夫老师总是给各种各样的学生带去期望，没有由于他没有把教学当做任务
12、，当做教书本，为学生思考、计划，所以他才会有那末多的想法，只有这样，从56号教室走出的学生才会逐一成为出类拔萃的人材。下面我谈谈我令我体会最深的几点。1、培养毕生浏览的孩子浏览不是1门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的1项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能思考他人观点、心胸开阔、具有和他人讨论伟大想法的潜力，酷爱浏览是1个必要的基础。雷夫在书中提到：“酷爱浏览的孩子将具有更完善的人生”。乐于浏览的孩子能和身边的世界产生联系，最后具有超出现阶段想象范围的思考潜力。”而雷夫又告知我们：“提高儿童浏览潜力的同时引导他们对浏览的酷爱，就应是我们的重要任务。”他为了提高班上学
13、生的浏览，他做了很多：1、善于指点孩子进行浏览，而孩子们也能透过浏览来用不同的眼光看世界。2、善用学校图书馆，如何引导不会浏览的学生。3、挑选合适孩子浏览的文学作品等等。相比我们国际部此刻在展开的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的其实不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为何会出现这样的现象呢那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会浏览的学生，又比如说为孩子挑选浏览书籍。我们其实能够做到，但却没有做到。我们能够像雷夫那样展开读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。浏览教学不是为了做对1道习题，考个高分，是为了让学生
14、爱上浏览，教会学生把浏览与世界联结起来，在浏览中感受酸甜苦辣，由于我们都需要相信：酷爱浏览的孩子将会具有更完善的人生。而不管哪一个民族，任何1个有职责感的教育者都是10分重视浏览的。2、教学方法的丰富化1、看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“聆听技能”和“协商妥协”，又让学生们收获了知识。还有他的嘉奖机制（先拿20分先得），都是为学生而进行的。我想我们国际部正在进行的“小组合作”，是啊！我们也能够用这样的方法鼓励学生在学习或行动的进步。不要用嘉奖机制来给学生们分369等。我们也能够像他那样，让所有的学生都能享遭到被表扬的滋味。我认为这样，对我们都会有必须的启发作
15、用。2、游戏不断，乐趣不断。雷夫老师用Buzz来训练数字的倍数问题、质数等，学生们乐此不彼。又比如说在“加加看”游戏中，解决了数学中公制单位、分数等问题。想一想自己在6A的课堂里我却没有思考到“学生都是爱玩的，游戏也能够不分高低段”。我之前总认为高段的学生不爱玩教学游戏，不爱竞争，看了雷夫老师，我改变自己的想法了。因而我试着在56年级的课堂里大胆地玩1些翻卡片、荣幸数字、拍卡片、炸弹游戏等，发现学生们10分喜欢。好多孩子还问我“老师，我们这节课还玩游戏吗”是啊，这样的教学游戏是能够很好鼓励学生学习英语的愿望，边学边玩，何乐而不为呢？3、随时找机会教育。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学
16、生讲授电影里面难懂的片断，帮忙他们做好准备，与此同时帮忙学生爱好和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都会安排1些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何延续风度与运动家精神；又比如说在教室内进行经济教学，让孩子们晓得怎样用钱等等。4、老师能够全才化我们从雷夫老师的身上看到了全才教师。他有着旺盛的精力、为人谦恭、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他带着学生弄乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、弄体育（学棒球）、出去旅游，并且乐此不疲。那末，雷夫老师旺盛的精力来自哪里他所做的事情其实不是学校要求去做的，而且在平常的繁琐工作中已很累了，在完成正常的教学和班级管理以外，还组织很多的活动，在1般人眼里，他是在自找苦
