1、关于小学语文高效课堂学习的心得体会四篇小学语文高效课堂学习心得体会1本学期，我校展开了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，凝听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。以后，凝听了教研员对3位老师3堂课的分析，收获颇多，特别是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深入的印象。下面就谈谈我个人的1些心得体会吧。1、教师语言具有艺术的魅力当我听着这3位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭窄的课堂，深入人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这1课时，她让学生1边观看电影片断，1边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是1门艺术，教学语言更是1门
2、艺术，谁能将它演绎得好，就可以捉住学生的心。xx老师在草船借箭1课中扣人心弦的过渡语言，不单单烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激起了学生对人物性情的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自若的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵遭到了震动。2、自读感悟、开放引导的课堂让人线人1新新课标中说到：学生的自读感悟是第1位的，教师的引导调控是第2位的。着眼于学生自主发展的浏览教学，应当是1个”先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的进程。”我想，xx老师所执教的草船借箭1文的教学进程就是这类教学模式的1个充分展现吧。本课教学有这样3个层次：1、初步综
3、合浏览阶段的自读感悟，2、局部份析浏览阶段的自读感悟;3、深入综合浏览阶段的自读感悟。如在第1阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第2个阶段的自读感悟，xx老师在出示了1组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中构成了怎样的画面，由这些词你又能想到甚么词?第3个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了1件甚么事，用自己的语言概括?而在开放引导这1环节，xx老师采取了”3多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深入的是她的多维评价：”虽然你说得不
4、完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。”你说的观点很有创见，非常宝贵，老师想请你再响亮地说1遍”。”这个地方你再读上1遍，老师相信你1定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指点了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞美的话语去鼓励学生，我们是能办到的。3、处理、掌控教材的方法10分独到xx老师对教材的处理和掌控有其独到的地方。xx老师在处理课文时分别采取了”说”、”读”、”画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画1画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生展
5、开讨论：”是甚么使他们深深感动?”从而也给了学生个性化浏览的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;另外，xx老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。1句教育名言说得好：”甚么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每位教师在上完1堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些甚么?10年，几10年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些甚么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思惟方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?1日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深入
6、领悟的。小学语文高效课堂学习心得体会211月7日，我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等4位老师为我们精心准备的4节公然课，听了4位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的1些心得体会吧。吃透教材是最根本的。4位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。而且，4位老师驾驭课堂的教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生实际动身备课。他们都根据本身特点，根据教材设计教法，学法，构成自已独特的教学风格。我们常说，教师给学生1杯水，首先自己要有1桶水，而现在唯一1桶水已不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需
7、要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，使我更深入地体会到学习的重要性与紧急感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升本身素质方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高本身素质和教育教学水平。小学语文高效课堂学习心得体会320xx年11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文老师1起来到高里小学参加了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。这次上公然课的4位老师都是在教学上非常杰出的年轻教师。4位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了非常扎实的功底，指点到位，很有艺术性。她们能立足于
8、学生，让学生快乐地学习，让学生高效的学习。能以学生为本，老师起指点作用。老师们有着高超的教学艺术水平和高深的教学语言水平。在教学进程中不经意间就给了学生学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进1步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学经常用到鼓励学生的语言，如孩子你真棒等。给我印象最深的是陈祥莲老师教授的称赞1课，开课伊始，陈老师捉住儿童好奇心强的特点，掌控时机，把学生带进脍炙人口，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜欢听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的情势引导给了学生，身体语言的应用帮助了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到;小刺猬和小獾两个动物
9、之间产生甚么事。对新字的学习，陈老师用多种情势检查识字效果，自读，指读，男女生比赛读，抢读，后用摘苹果的游戏形象读，体现自主识字、生生互动的结果。在品读的教学环节中，陈老师成心识地引导学生找出小刺猬和小獾相互称赞的句子，然后重点指点朗诵。如“你真能干，小板凳做得1个比1个好!”和：“你的苹果香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”捉住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“1个比1个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗诵开了绿灯。这1步教学环节很扎实
10、，切实体现为培养朗诵能力而设计。通过量种情势的朗诵，使学生具体感受课文中的真情。给学生快乐的学习环境，给学生展现自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不快乐吗?快乐的学习又怎能不高效呢?我们要给学生愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，尊重每一个学生的独特感受，与生为本，学会聆听学生的心声，让学生在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更快乐，更高效。我们的学生才会快乐高效地学习。这次听了几位老师的课，真是让我收获颇丰，这样的教学方法在我们农村小学很实用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论知识利用于自己的教学实践中去，在不断的应用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，
11、轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。小学语文高效课堂学习心得体会4今天在高里小学举行了语文的公然课，这4节课讲的都很精彩，其中我就称赞这1节课谈1下我的心得体会：我觉得这是1节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态从容大方，语言平静自然。首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“称赞”，这1环节将本课所学和实际生活联系起来，让学生感遭到称赞带来的好心情，营建了1个和谐温馨的学习氛围。学习生字是本节课的重点，陈老师让学生自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读各种情势的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得非常到位
12、。陈老师让学生寻觅生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导学生从课文中找小刺猬和小獾相互称赞的句子，“你真能干，小板凳做得1个比1个好!”“你的苹果香极了”这两句话，通过抓重点词“1个比1个”、“香极了”指点学生朗诵，采取自由读、齐读、角色互换读等情势，使学生在读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解，老师在评价中也不时地称赞学生，学生1遍比1遍读得好。课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思考和启发：陈老师对写字的知道还不够，对学生的关注还不够多，1位教过量年语文的老师曾说过：读书1遍要有1遍的目的。在安排学生读课文前，老师可要求其他学生仔细听，铛铛小评委，听听谁读得最棒?培养学生养成认真聆听的好习惯。
