1、学习党史新中国史改革开放史社会主义发展史思考 摘 要 学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，有利于汲取历史智慧、提升历史思维，也是反对历史虚无主义的需要。学习社会主义发展史，可以更加深刻把握历史三大规律，也能够为学习党史、新中国史和改革开放史提供更宏阔的历史视野和理论指导。“四史”各有特点，学习每一部历史都有特殊意义，要抓住各自的重点内容来学；“四史”也有共性，可以从整体上学习主流和本质、理论和历史、经验和教训。学习“四史”，要树立正确的历史观、坚持整体性原则、坚持辩证思维，学习方法上注意适龄区分、讲道理与讲故事相结合等问题。 关键词 党史；新中国史；改革开放史；社会主义发展史 历史
2、是最好的教科书。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视历史的学习，多次强调要学习党史、新中国史，并对世界社会主义五百年的历史作出深刻阐述、对改革开放 40 年的历史进行了系统总结。2019 年 10 月，党的十九届四中全会将“改革开放史”作为推动理想信念教育常态化、制度化的学习内容，和党史、新中国史并列起来。2020 年 1 月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上发表讲话，在“党史、新中国史、改革开放史”的基础上增加了“社会主义发展史”的学习内容，提出要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”1（以下简称“四史”）。 学习“四史”，不仅是对党员领导干部
3、提出的要求，也是青年一代必须学好的“必修课”。2020 年 6 月，习近平总书记给复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿者服务队全体队员回信，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。青年学生正处在理想信念、价值观念形成的关键时期，学习“四史”对于树立起正确的历史观、国家观和民族观至关重要。加强对“四史”的学习和研究，对于办好高校课程思政，特别是对“中国近现代史纲要”课的教学，具有十分重要的指导意义。“四史”的时间跨度大、内容涉及广、特征各异，学习“四史”不能是内容的简单叠加，需要树立
4、科学观念、掌握科学方法。本文就此问题谈几点思考。 一、 深刻理解学习“四史”的重要意义 历史蕴涵着丰富的治国理政智慧和人生哲理，是党员干部和广大群众的营养剂。新时代强调学习“四史”，尤其是社会主义发展史，是增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的必然要求。 1汲取历史智慧，提高历史思维能力 学习“四史”的目的之一就是以史鉴今，借鉴历史的经验教训服务于治国理政。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史统一起来，重视从“四史”中把握规律、增强定力、汲取智慧。习近平总书记主持的中共中央政治局的 60 多次集体学习中，以历史问题为学
5、习主题的就有 10 多次。例如，我国历史上的反腐倡廉、历史上的国家治理、新中国国家制度和法律制度的形成和发展、中国特色社会主义理论和实践，等等。学习内容虽然是历史的，但都与当前的治国理政紧密相关。 在集体学习时，习近平总书记多次强调，要注意历史的经验和教训，“历史虽然是过去发生的事情，但总会以这样那样的方式出现在当今人们的生活之中”，“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴”。2借鉴历史成功经验服务当下，牢记历史教训以不重演、不折腾，这是学习“四史”的基本要求。但是，历史不是“分久必合，合久必分”的循环往复，而是一个螺旋式曲折演进
6、的过程。在如今这样一个瞬息万变的时代，许多事情是历史上从未发生过的，历史也就难以给我们提供借鉴。因此，学习“四史”，更重要的是能够扩展人们观察与思考事物现象的视野，得到历史的智慧与启示。在对“四史”的深刻思考中，人们就可以更好地把握当下、理解现实、规划未来。 把握历史规律离不开历史思维和历史定力。学习“四史”是党的理论教育和党性教育的重要组成部分。对于党员领导干部和青年一代来说，学习“四史”在感悟党的初心使命、巩固升华理想信念，增强历史定力、培养锻炼历史思维等方面发挥着重要作用。 历史是现实的过去，现实是历史的发展，而学习教育则是联结历史与现实的中间环节。习近平总书记强调：“开展不忘初心、牢记
7、使命主题教育，党员、干部要多学党史、新中国史，自觉接受红色传统教育，常学常新，不断感悟，巩固和升华理想信念。”3所谓历史思维，也就是用联系的、全面的和发展的眼光分析问题，从长时段、整体上和本质上思考历史。毛泽东曾就孤立片面地看待问题作出过批评：“割断历史是不行的，好像什么都是我们白手起家，这种看法是不对的。”4(P359)毛泽东十分注重历史思维的运用。比如，他为人民英雄纪念碑起草的碑文写道：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸
8、福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”5(P350)这样一来，就把中国共产党领导的新民主主义革命，融入中华民族伟大复兴的历史进程之中，更加突显出其地位之重要、意义之重大。习近平总书记在分析问题时也善于运用历史思维。他在阐述中国特色社会主义的理论渊源、发展历程和重大意义时，就将其放到了改革开放史、中华人民共和国史、近代中华民族斗争史和中华民族五千年文明史的宏观视野之中，又从世界社会主义五百年的历史视角来考察。正如习近平总书记所说：“历史、现实、未来是相通的。”6用历史思维来审视问题，就更能够看出其中的历史必然性，从而把握发展规律，坚定历史定力、战略定力。 2把握三大规律，增强“四个自信”
9、进入新时代以来，习近平总书记十分重视社会主义发展史的学习。在学习党史、新中国史和改革开放史的基础上，强调社会主义发展史的学习有何深意，这需要从宏阔的视野来考察。 学习社会主义发展史可以深化对共产党执政规律的认识。共产党执政规律是共产党作为执政党进行活动的根本遵循。能否正确认识这一规律，直接关系到共产党执政地位的安危甚至是政党的生死存亡。坚持党的领导与坚持人民主体地位的有机统一，这是共产党人必须在实践中不断深化把握的根本规律。巴黎公社作为人类历史上首次建立无产阶级政权的伟大尝试，仅存在了短短的两个多月就被血腥镇压而遭到失败。恩格斯后来反思道：“要是巴黎公社面对资产者没有运用武装人民这个权威，它能
10、支持哪怕一天吗？反过来说，难道我们没有理由责备公社把这个权威用得太少了吗？”7(P277)众所周知，苏联共产党创建了世界上第一个社会主义国家，却在执政 70 余年后一夜之间分崩瓦解。东欧一些共产党执政的国家，政权也改变了颜色。这与它们理想信念动摇、放弃共产党的领导和马克思主义的指导地位，自身组织涣散、脱离群众，丧失了人民群众的信任等原因是分不开的。了解这些国家共产党的历史教训，是深化人们对共产党执政规律认识的题中应有之义。 学习社会主义发展史可以更加深刻认识社会主义建设规律。社会主义建设规律就是共产党人对什么是社会主义、怎样建设社会主义这两个根本性问题的认识。在当代中国，对社会主义建设规律的认
11、识，也就是对中国特色社会主义的认识。中国特色社会主义自创立之日起，国内外的各种各样的质疑声就不绝于耳。邓小平说过，“最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展”。8(P204)改革开放 40 多年来，中国特色社会主义凭借其强大生命力和取得的巨大成就，令世人刮目相看。但是，随着中国特色社会主义发展起来，又有人提出了“中国特色社会主义究竟是不是科学社会主义”“中国走的究竟是不是社会主义道路”的质疑。这给党内外不少人带来了思想上的困惑。应该如何认识中国特色社会主义，中国特色社会主义究竟是不是科学社会主义，对此，习近平总书记强调，要学习了解世界社会主义发展史，认识到“中国特色社会主义是社会主义而不是其他
12、什么主义，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色。”9(P109)学习社会主义发展史，就是要追本溯源、正本清源、批驳谬论，认识到“中国特色社会主义，是科学社会主义 理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义”。9(P118) 认识社会主义建设规律还包括怎样建设社会主义的问题。社会主义五百年，经历了从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国发展的历程，有历史的必然性。学习社会主义发展史，能够让人们从经验与教训的正反两方面来深化对社会主义建设规律的认识。中国共产党之所以能够饱经挫折而不败、历经磨难而
13、更强，中国社会主义现代化建设之所以能取得巨大成就，就是因为党领导人民坚定不移地走中国特色社会主义道路。认识社会主义建设规律，也要吸取国内外社会主义建设的教训。在 1956 年这个“多事之秋”，毛泽东就曾提出，要根据苏共二十大、波匈事件和苏联建设社会主义的教训，总结社会主义的搞法。在社会主义发展史上，诸如苏联和东欧一些社会主义国家，在建设社会主义过程中逐渐形成了高度集中的计划经济体制。这一体制曾在一段时期内发挥了重要作用，但是随着体制趋于僵化，严重阻碍了社会生产力的发展和人民生活的改善。据统计，1940 年，苏联的重工业产值比 1913 年增加了 6 倍多，而轻工业产值只增加了 3.6 倍，粮食
14、产量从20 年代中后期平均每年的 7 527 吨，下降到二五期间的 7 290 吨。到 20 世纪 80 年代末，在 1 200 种居民消费品中，苏联市场短缺商品竟达 1 000 多种。面对经济社会发展的困境，一些国家的共产党未能通过改革突破体制束缚；或是不敢改革，整个领导层“不支持改革，他们担心改革会偏离方向，后来的人会追究他们的责任，甚至要了他们的脑袋”；10(P10)或是像戈尔巴乔夫一样，背离社会主义方向乱改革，彻底放弃了党的领导，导致社会主义事业的失败。 学习社会主义发展史可以更好把握人类社会发展规律。人类社会发展规律是历史发展过程中的必然联系，呈现社会的发展走向与未来趋势。马克思主义
15、唯物史观揭示了人类社会由简单向复杂、从低级向高级的发展规律。人类社会从低级到高级发展，是由生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动推动的。这是存在于人类历史发展始终而不可逆转的一般规律。资本主义的最终灭亡和社会主义的最终胜利，虽然是一个相当曲折漫长的历史过程，但这是社会基本矛盾运动规律决定的，是不以人的意识为转移的必然趋势。我们也应看到，社会主义的发展虽然已经有了五百多年的历史，时至今日仍然需要我们去不断深化认识。社会主义的发展必然是一个道阻且长的曲折历史过程。历史与现实反复印证，马克思主义关于资本主义社会基本矛盾的论断、关于人类社会必然从资本主义走向社会主义的观点不仅没有过时，反而随着历史的发展、实践的检验更加突显出它们的真理性。 总之，学习社会主义发展史，能够在更宽广的视野和更深邃的智慧中把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3正确把握历史本质，反对历史虚无主义 学习社会主义发展史，可以为学习党史、新中国史和改革开放史提供更加宏阔的历史视野和理论指导。历史的发展是阶段性和连续性的统一。量变积累历史的进程，质变划分历史的阶段。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这在世界社会主义发展史上是具有重大历史性意义的事件
