1、初中英语培训学习心得体会（共3篇） 第1篇：初中英语学_培训心得体会初中英语学_培训心得体会初中英语学_培训心得体会心得体会初中英语学_培训心得体会心得体会培训英语学_初中 初中英语学_培训心得体会这次培训和之前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的难能宝贵。二是培训情势的更换，之前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有益于我们的进步。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须留意以下几点。一、教师要有扎
2、实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的条件，特别是英语教师，假如你的语音腔调优美清楚，你的知识讲授出色尽妙，那末无庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。假如还能熟练应用现代化教学手段，那就是锦上添花了。二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际动身老师要在正确和透彻理解教材，还要掌控好教学对象的实际、熟悉教学环境的实际和教师本身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清楚的教学步骤，使教学进程有序而富有逻辑性，各环节之
3、间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调剂和取舍，教学设计必须符合学生的实际。三、教师要重视激活学生的思惟课堂教学的出色的地方在于把学生的学_积极性调动起来，激活学生的思惟。教师是课堂教学的组织者和引导者，不但要熟_思惟运动的规律，还要善于点拨、引导，激起学生对学_的爱好，从而推动学生进进积极思惟的状态，为课堂教学的出色作充分的预备。设计一个良好的导语尤其重要，正如一篇文章要有引人进胜的开头。一堂课刚开始，学生的留意力常常比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激起学生的学_爱好，课堂教学活动就常常能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、
4、和谐轻松，那末这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思惟活跃，主动探究的出色。四、教师要讲求发问、启发的艺术课堂发问是一种最直接的师生双边活动，我们在侧重培养学生思惟能力的条件下，重视课堂发问的艺术、质量和效果。 教学发问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部份。课堂发问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公然课上常常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yes or no 等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这类现象的主要缘由是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不重视教学进程的随机生成；只斟酌自己预备的内容是否是讲完了，不斟酌学生是否是接受了。
5、固然，教师所发问题一定要适度,讲求发问和启发的艺术。五、教师要营建“亮点”，让课堂教学*迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深入鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时候师生双方的积极性到达最好配合状态。课堂教学要牢牢地捉住学生的留意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向*，以使学生到达情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生遭到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境地得到升华。“亮点”可以是事前设计的，最出色的常常是课堂随机生成的。教师在课堂教学中最少要设计一个*，最好*迭起。(完）附送：初中英语学_方法心得初中英语学_方法心得学_体会初中英语学_方法心得心得
6、学_方法英语初中 从事英语教学这么多年，过学生说无数也不是很过分。不说小学生，单说初中生。初一看不出高低，初二是分水岭。由于初一的教材相对来讲比较简单，老师就在_题上下工夫。初一学生，我觉得应当在浏览上下工夫，不在于分数高低，在于你读过的文章有多少。浏览的文章的量，经常由学生做的_题决定，所以我觉得初一阶段浏览题很重要，语法想都不用去想了。学生有很强的自我语法归纳能力。初二阶段，随着辞汇量的增加，学生面对老师的作业就开始发蒙。我觉得这个时候语法梳理，和辞汇记忆很重要，我建议学生背句子。这样比单纯的背短语好多了。实在很多学_好的学生也不是在背，他们读的多。熟读是最好的方法，还有多听，这样语言材料
7、才能真正地进入你的大脑。初三阶段，学生有如进入到大海的感觉，真的晕掉了。没有个好的记忆力，麻烦大了。背读 都仿佛没有时间。很多同义句翻译题 选择，总之甚么都上来了。感觉自己甚么都没学一样。这个时候，单元课结束后，温_阶段，最好多做选择题。这样节省很多时间。单选一般都是语法点，这个阶段是看你甚么语法点不清楚，查到不会的地方，重点梳理。我用这个方法使几个学生在中考前两个月冲刺阶段。最后英语成绩都有40分左右的奔腾。总之 初一的浏览是基础，初二的语法学_很重要，初三最后阶段别做套题了，做海量的单选。这样中考分数就不会低。具体点说，你初一阶段读不了甚么名著，学生一般都没那个耐力，就把手头的练_册做好，
8、浏览题重点做，再买些同等的浏览册子。初二阶段，学生应当自己多看些语法书了。基本了解学过的语法内容，多读多听，这个阶段还是要重点做，实在英语学_的每个阶段都是要多读多听，多练_写，说。能在初二写英语日记，做口语练_，最好。初三随着老师的步骤，假如你初一初二的基础，紧跟老师的节奏，消化掉课内作业，该没题目。套题分类题，教材，这些学校老师都会领做，最后阶段自己能做的就是海量的单选，家长可以帮着对答案，对错的要写进错题本。第2篇：暑期初中英语学_培训心得体会暑期初中英语学_培训心得体会我很荣幸地参加了由县教研室组织的暑期英语培训。县局对这次培训非常重视，在培训动员会上孙局长多次强调大家要从思想上重视起
9、来，认真听讲座，认真完成任务，努力让自己成为优秀的教师。我们英语教研组的张丽丽主任和张瑞芳老师每天亲自组织全体学员参训，以身作则，除了必要的工作外，一直和我们参加培训学_。张主任一直在激励我们要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学_机会。的确，这次培训让我们得到了更多的锻炼，同时，也激发了我们对工作的热情。这次培训与我以前参加过的培训有明显的不同。既紧张忙碌又温馨快乐。特别是培训形式的变换。以前差不多都是听听讲座，而这次侧重了我们的教学实践。培训紧紧围绕一线教学和课堂实录展开，毫无疑问这更切合我们的实际需要，更有利于提高我们的业务水平。在培训中，我认真聆听专家们的精彩讲座，仔细观摩优秀教师的领
10、路课 ，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教学观和教学策略，让我对英语教学有了更深的理解：一、必须具备扎实的基本功对于英语教师这一点尤为重要。如果我们的语音语调优美清晰，知识讲解精彩绝妙，教态亲切自然，板书工整，相信我们会像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的。如果还能熟练地应用现代化教学手段，那更是锦上添花。二、要透彻理解教材，灵活使用教材，开发教学资源，从实际出发进行教学设计三、活化英语课堂教学，提高学生运用英语的能力我们需要坚持快乐式教学理念，创设英语环境，采用灵活多样的教学方法，构建新的教学模式，组织丰富多彩的课堂活动四、要讲究提问、启发的艺术课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它
11、的有效性直接决定我们的教学质量和水平。我们不能不停地问学生：Yes or not ? Do you think so？等，非要学生按我们的设计回答Yes.不要只关注教学设计的有序实施，而不注重教学过程的随机生成。五、要充满激情教师要充满激情也很重要。因为我们饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，把他们领入最佳的学_状态。总而言之，通过这次培训我收获颇丰。我将把学到的新理念、新技巧在自己的日常教学中加以运用和拓展，不断提升自己的业务水平，为争做一名优秀的英语教师而努力地。第3篇：初中英语培训学_心得初中英语培训学_心得前几天，我校进行了一系列的培训学_，在这过程中我学
12、_到了许多新的教学理念。通过学_我得知：一教材分析我们在备课中首要考虑的两个因素：教材、学生。根据教材和学生情况，我们才能确定本节课的授课方法，即教法。通过教材分析、学情分析确定教学方法。这便是我们备课的三要素：备教材、备学生、备教法。备教材，要从大处着手，从细处着眼。整体把握教材的同时，还要把握到位，注意知识的综合性。在处理教材时，更要注意学生听、说、读、写能力的整体提高。二.树立模块整合思想,搞好集体备课。在备课时树立模块（单元）整合思想，就是指对整个模块先进行整体备课，充分了解本模块（单元）的学_内容、重点难点等，然后以此指导课时备课，不要上一课备一课,让每一课孤立于模块之外,丧失教学的
13、整体性。同时教师也可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必完全按照教材的要求及顺序来进行备课。很多教师在备课中个人作战,因对教材缺乏足够的理解,或由于经验不足,只靠个人的力量对把握教材无计可施。但大多数学校教师集体备课不够,发挥不了团体优势,导致个人成长缓慢，把握教材的时间延长。备教材时要么无从下手,要么不着边际或漫无边际。 集体的力量是无穷的,集体备课是使大家尽快把握教材的唯一途径。三各课型总结（1）听说课听前说1、导入句型，操练句型以本模块的话题为话题, 以“Free talk” 的形式，导出本节课的句型，进行操练。是一个以旧带新的过程。2、导出新词，词句结合以本单元的新句型，导出本节课的
14、新单词，进行新单词和新句型的结合训练。是一个以新促新的过程。3、小组活动，初步运用以本模块的话题为依托，运用本节课的新知识进行情景交流。是一个初步运用的过程。 即：Free talk- New drills - New words-Use听前说就是一个对本单元句型及单词的学_、练_和应用的过程。听中说 （对本单元听力素材的处理）听力素材也是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。所以在这个环节中，我们设置了两步来进行：1、边听边说以听力素材为依托，将相应的练_题加以整合，使之不仅对本节课的句型进行了听力方面的操练，而且更有利于学生进一步展开对本话题的说的训练，做到一材多用。让学生在完成
15、听力任务的同时，进行说的训练，进一步巩固本节课的句型是边听边说的目的。2、听后总说以我们设置的听力练_为依托，让学生以小组的形式将本练_转化成说的练_，完成对听力素材及本单元句型的总体把握。听后说这是对本单元对话素材的处理,也是对本单元知识点的综合运用。1、听、两遍听， 获取对话素材的基本信息。2、读、一读，处理对话素材中的重点句型； 二读，处理对话中的难点；三读，听读，注意发音3、说、整体把握对话，以小组形式展示学_效果。通过听前说、听中说、听读说三个环节就完成了对教材内容的学_、练_和应用。那么，我们引领学生由教材走进生活，进入学以致用的环节。学以致用一本节课的话题为依托，选择贴近学生生活
16、的话题，以小组形式，运用本节课的句型，自编对话或短故事。作业 将自编的对话或故事写出来（2）读写课读前导以本单元话题为依托，通过”Free talk “的形式，为阅读素 材的展开做好铺垫。(不需要处理课文中的词汇)读中读1、泛读：让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务；泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。2、精读：让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，采用任务性分段阅读的方式。（通过对每一段的分析，了解文章的框架结构，指导写作中的布局谋篇。） 读中学一读 ：找出文章中的有关本单元句型的句子，解决重点，教师总结。二读；找出本节课中所存在的难点，教师精讲点拨。三读：听读（读中学是一个突
