1、高效课堂书心得体会篇一：学_高效课堂心得体会(读书体会) 学_高效课堂心得体会 当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。暑期通过学_打造高效课堂一书，我有以下的体会： 打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学
2、内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。 所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。 要
3、开放课堂，自主学_。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽 情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学_、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学_能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学_氛围。 教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学_机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学_氛围。 高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而
4、体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学_中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学_效率。 打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭.只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进行，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而
5、不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。 篇二：高效课堂心得体会 高效课堂学_心得体会 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程 的最优化，效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在 的进步。尽管每位教师采用的形式不同，但殊途同归，都是为了同一个目的，即要 为学生的终身学_与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应 落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化 的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而
6、把学_的任务推迟到课堂之外，又谈何 高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的 学_经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上 可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常 指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要 做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学_经验，以及 对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上
7、可能出现认知偏 差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二， 直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小 动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什 么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的 学_氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学_的主动权交给学生，让他们自主的 在知识的海洋遨游，快乐的探索学_。教师在巡视中给学_缓慢者以点拨帮助，让他们的思 维跑起来；给优等生设置更广泛
8、高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的 更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学_的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质和道德课堂的具 体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教 学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生， 尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反 思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“
9、不是一番寒彻骨，怎得梅花 扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。篇二：高效课堂学_心得体会 高效课堂学_心得体会董玉英 聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。 孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快 活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课 堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐；学的，快乐。对老 师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐 的，“三讲”的时候，是快
10、乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说， 自主学_是快乐的；合作学_是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快 乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象 是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！ 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有 一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会： 一、明确学生的主体地位学生是学_的主体，教师是学生学_的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去
11、“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学_的主人、课堂的主角。 学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入 学_、合作探究。教师想尽办法调动学生的学_积极性，提高学生自主学_、合作学_、探 究学_的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探 究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。 二、 建立高效的教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充， 而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考
12、、 经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生 是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把 学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的方法，要用商量、激励性的语言与 学生交流。在教学过程中，提倡探究式学_。探究式学_使学生在自主学_的基础上进行的 一种高层次的学_方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法， 从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切 从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生
13、，为了学生的一切。 三、高效课堂重视课前的备课 （1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授 内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学 目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣， 而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 （2）教学设计要关注学生学_过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师 备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学_ 基础、学_状态，精心设计学生学_的过程。要充分预设学生对哪部分内容学_困难大，应 该如
14、何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不 是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生 动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教 材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使 之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创 造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 四、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教”和学生的
15、“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、 合作、探究的学_方式，而学生的这些学_方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发 生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教 学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都 要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学_状况、教师调控状 况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学_。促进 课堂教学质量，教学效果也一定会更好。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂 教学有效性的关键。课堂是教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个 新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教 学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的 课堂；自主学_的课堂；和谐的课堂；激情燃烧的课堂；回旋着生命旋律的课堂；高质量的 课堂。篇三：学_高效课堂心得体会学_高效课堂心得体会年10月9日，我
