1、比大小比大小情境导入情境导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业认识分数认识分数课堂练习课堂练习6谁大谁大？情境导入情境导入3 34 41 14 4探究新知探究新知3 34 41 14 4借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。比一比。同分母分数相比较，分子大的分数就大，分子小的分数就小。同分母分数相比较，分子大的分数就大，分子小的分数就小。我出题你来比。我出题你来比。1 18 81 12 21 12 21 14 4分子是分子是1 1的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。看图写
2、出分数再比较大小。看图写出分数再比较大小。 课堂练习课堂练习比一比。比一比。5 58 83 38 8比一比。比一比。3 310107 710101 14 41 16 61 19 91 17 7我出题你来比。我出题你来比。2 23 33 35 5分子相同分子相同, ,分母不同分母不同。分子相同分子相同, ,分母越大的分数越小分母越大的分数越小100100米比赛中小羊用的时间最多米比赛中小羊用的时间最多, ,小兔用的时间最少。小兔用的时间最少。答答: :冠军是小兔冠军是小兔, ,亚军是小鹿亚军是小鹿, ,季军是小羊。季军是小羊。 同分母分数比较大小同分母分数比较大小: :分子大的分数大分子大的分数
3、大; ; 同分子分数比较大小同分子分数比较大小, ,分母小的分数大分母小的分数大。 在分数大小比较时，要在分数大小比较时，要图文对照图文对照，这样直观易，这样直观易懂，互相检查，懂，互相检查，保证答案的正确性保证答案的正确性。这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。比大小返回“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情
4、趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！
