1、笔笔尖尖流流出出的的故故事事 习习 作作 4 4环境描写环境描写故事情节故事情节小说桥桥穷人穷人在在柏柏林林人人 物物单元回顾单元回顾详细刻画了恶劣的环境，反衬后文老汉镇定如山。详细刻画了恶劣的环境，反衬后文老汉镇定如山。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。桥桥单元回顾单元回顾1.1.环境描写环境描写老汉的语言描写再现
2、了党员敢为人先的精神。老汉的语言描写再现了党员敢为人先的精神。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ” “可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。少废话，快走。”桥桥2.2.人物心理、动作、语言、神态等细节描写。人物心理、动作、语言、神态等细节描写。 桑娜一系列的心理活动再现了一个宁可自己桑娜一系列的心理活动再现了一个宁可自己受苦也要帮助他人的人物形象。受苦也要帮助他人的人物形象。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的
3、吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作他会揍我的！那也活该，我自作自受自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”穷人穷人3.3.大胆想象，创编情节。大胆想象，创编情节。“文似看山不喜平文似看山不喜平”，跌宕起伏的情，跌宕起伏的情节一定会引人入胜节一定会引人入胜的。的。故事情节：故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。 五天以后，洪水退了。五天以
4、后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。桥桥本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却本单元学习的几篇文章都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。择一组或
5、自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容习作内容环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明 环境：月光下的村庄月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥 环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：淘气包张明淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军 根根据据给给出出的的材材料料，选选择择一一组组或或者者自自己己创创设设一一组组环环境境和和人人物物，展展开开丰丰富富的的想想象象创创编编故故事事。故故事事情节生动完整，围绕人物展开。
6、情节生动完整，围绕人物展开。审审 题题 通通过过曲曲折折的的故故事事情情节节，鲜鲜明明的的人人物物形形象象，把把故事写完整，主题明确，积极向上。故事写完整，主题明确，积极向上。立立 意意环环 境境人人 物物情情 节节开满丁香开满丁香花的校园花的校园“淘气包淘气包”张明张明雷厉风行的王寒冰雷厉风行的王寒冰充满活力的班主任充满活力的班主任？写什么写什么冬日黄昏冬日黄昏时人来车时人来车往的街头往的街头充满爱心的充满爱心的少年陆天少年陆天志愿者徐明志愿者徐明？环环 境境人人 物物情情 节节月光下月光下的村庄的村庄铁蛋铁蛋铁蛋远道而铁蛋远道而来的表哥来的表哥？环环 境境人人 物物情情 节节怎么写怎么写我
7、创编的故事发生在我创编的故事发生在（校园、街头、村庄、海滨（校园、街头、村庄、海滨）主要人物有主要人物有（老师、民警、学生、老爷爷（老师、民警、学生、老爷爷）主要情节是主要情节是（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主）我选定的场景是我选定的场景是“淘气包淘气包”当了领队当了领队 春天的早晨，和煦的阳光透过教室的春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心心情舒畅情舒畅。然而教室里的气氛然而教室里的气氛却却很不和谐，很不和谐，开头的环境描
8、写开头的环境描写起到了反衬的作用，起到了反衬的作用，在优美的环境下，在优美的环境下，教室里的教室里的“不和谐不和谐”显得更突出。显得更突出。写法品析范文引路范文引路环境：教室窗台上开满了丁香花。环境：教室窗台上开满了丁香花。人物：人物：“淘气包淘气包”张明张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军雷厉风行雷厉风行的班长王寒冰正在厉声指责的班长王寒冰正在厉声指责“淘淘气包气包”张明，说他给班级抹黑了，同学们张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。面对同学们的指责，张明也都随声附和。面对同学们的指责，张明憋红了脸，想反驳却一言没发。憋红了脸
9、，想反驳却一言没发。 原来原来 ，今天早上跑操时，在整齐的，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然腾空跃起，高举右手，队伍里，张明突然腾空跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷“原来原来”道明道明了事情的起因。了事情的起因。纷纷出出错错。王王寒寒冰冰觉觉得得是是张张明明让让班班级级丢丢了了脸脸，生生气气极极了了，回回到到教教室室后后，这这就就有有了了开开头头的的一幕。一幕。 不不一一会会儿儿，年年轻轻的的班班主主任任李李军军走走进进教教室室，见见到到这这番番情情景景，问问
10、清清了了缘缘由由，再再看看了了看看张张明明的的神神情情，他他若若有有所所思思地地问问:“:“张张明明，你你为为什什么么要要做做那那个个动动作作?”?” 张张明明正正觉觉得得憋憋屈屈，见见李李老老师师这这样样问问，急急忙忙说说:“:“李李老老师师，你你可可要要为为我我做做主主。我我觉觉得得我我们们班班的的跑跑操操太太单调，就想加点创意，单调，就想加点创意，语言描写真实，语言描写真实，符合人物形象。符合人物形象。増増添一点活力添一点活力!”!”张明说罢，挠了挠头。张明说罢，挠了挠头。李老师听完，眉目渐渐含笑李老师听完，眉目渐渐含笑，说，说:“:“从今从今天起，我任命张明为我们班跑操的领队，天起，我
11、任命张明为我们班跑操的领队，让他设计动作。让他设计动作。”然后他又望着张明问然后他又望着张明问:“:“张明，可以吗张明，可以吗? ?教室里突然像炸开了教室里突然像炸开了锅，议论声四起。张明从来没有接到过这锅，议论声四起。张明从来没有接到过这么重要的任务，他有些受宠若惊，稍愣了么重要的任务，他有些受宠若惊，稍愣了一会儿，突然站起来，一本正经地敬了个一会儿，突然站起来，一本正经地敬了个队礼，大声回答：队礼，大声回答：“保保证完成任务证完成任务!”!”“眉目渐渐含眉目渐渐含笑笑”，神态描，神态描写细致、生动。写细致、生动。然然后后一一脸脸自自豪豪地地坐坐下下了了。这这时时，王王寒寒冰冰猛猛地地站站起
12、起来来，她她一一脸脸激激动动，不不满满地地说说:“:“李李老老师师” 谁谁知知，李李老老师师突突然然举举起起双双手手，低低头头闭闭眼眼，似似投投降降状状。王王寒寒冰冰一一时时语语塞塞，教室里一片寂静。教室里一片寂静。 教教室室窗窗台台上上的的丁丁香香花花开开得得那那么么灿灿烂烂。李李老老师师走走近近丁丁香香花花，意意味味深深长长地地说说:“:“你你们们每每个个人人都都是是班班集集体体的的一一分分子子，各各有有各各的的优优点点与与不不足足，大大家家要要多多看看到到别别人人的的长长处处，要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像“猛地猛地”“”“激激动动”“”“不满不
13、满”非非常形象地写出了常形象地写出了王寒冰当时的反王寒冰当时的反应，画面感很强。应，画面感很强。这丁香花一样，一朵一朵的小花要抱成团紧这丁香花一样，一朵一朵的小花要抱成团紧紧地聚在一起，才能绽放出美丽。紧地聚在一起，才能绽放出美丽。”大家大家听了李老师的话，若有所悟地点了点头。听了李老师的话，若有所悟地点了点头。 “张明，你会成为称职的跑操领队张明，你会成为称职的跑操领队!我相我相信你信你!”王寒冰突然朝张明竖起大拇指王寒冰突然朝张明竖起大拇指。 “对对!我们相信你我们相信你!”其他同学也纷纷表其他同学也纷纷表示赞同。示赞同。“为大家服务，我能行为大家服务，我能行!”张明也张明也高声回应。教室
14、里爆发出一阵笑声，一张张高声回应。教室里爆发出一阵笑声，一张张笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽可爱。笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽可爱。李老师借丁李老师借丁香花对同学们香花对同学们进行教育，升进行教育，升华了主题。华了主题。范文梳理范文梳理跑操时，张明做了剪刀手手势，扰乱了整体节奏。 张明向李老师说明做剪刀手手势的原因。 李老师决定让张明当跑操的领队，并教育同学们要多看别人的长处，像丁香花一样团结。 “淘气包淘气包”当了领队当了领队开头：在丁香花盛开的教室里，王寒冰和同学们责怪张明 给班级抹黑的情景。（环境、场景描写式） 张明当中间：上领队 的经过结尾：班长和同学们都支持张明当领队。（自
15、然收束式）篇章结构那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。环境描写为后文环境描写为后文遇到朵朵作铺垫。遇到朵朵作铺垫。流浪狗朵朵的故事流浪狗朵朵的故事范文展示范文展示“汪汪”一阵病恹恹病恹恹的狗叫声传进了我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪”又一阵狗叫声传来了，似乎要哭的声音似乎要哭的声音拉住了我的脚步。我回头在墙角的一个小洞里，发现了一只发现了一只身上脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿身上
16、脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，小腿还在不住地发抖，只是用乞求的眼透了，小腿还在不住地发抖，只是用乞求的眼神看着我神看着我。此时风裹着雪吹进了我的脖子里，我更冷了。以狗叫声以狗叫声的变化作的变化作为故事发为故事发展的线索。展的线索。细节描写表现出小狗的可怜。细节描写表现出小狗的可怜。怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。想着我转身就准备走。“汪汪”又是一阵急切急切的的狗叫声狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。 用具体事例再一次表明用具体事例再一次表明“我我”对小狗的照对小狗的照顾，表现出顾，表现出“我我”的爱心。的爱心。心理描写心理描写生动地表生动地表现出现出“我我”当时矛当时矛盾的心情。盾的心情。 我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝我
