1、部编版小学五年级语文上册23月迹教学设计23月迹学习目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。课前尝试1、画出生字，认识的字用“”标出，田字格中的生字用“”圈画出，每个生字口头组词2个以上。2、认读生字，分析字形。盘： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。柔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。牵： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。俗： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。兔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。银： 结构，偏
2、旁 ，音节 ，组词 。3、思考: 题目为什么叫做“月迹”？4、读熟下列词语：洱海 柔和 坑坑洼洼 风俗 沉甸甸 闪闪烁烁课堂探究一、 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书：月迹二、初读课文，初步感知。1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：第一部分（12
3、）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。三、 细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月四、 品读，赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱
4、。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我
5、”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？板书：寻找月亮，月亮无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）板书设计第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来月迹 第二部分（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮无第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 处不在课后检测1、我会朗读课文。2、句子大本营。（按要求改写句子）（1）这好吃的果子不是挂满了枝头吗？改成陈述句：（2）月亮挂在天空。改成比喻句：（3）伟大的抗震救灾精神一直在延续。缩句：（4）父子俩看着大鱼。扩句：3、照样子写词语：坑坑洼洼（AABB式）：修一修，补一补（ACA，BCB式）：作业设计抄写下列描写月亮的词语：皓月高悬 水波映月 月明星稀 新月如钩 月明千里 月白风清花好月圆 月明如昼 月色如华 月光如水 月满则亏 月黑风高晓风残月 星月交辉 流星赶月 众星捧月 月落乌啼
