1、时政教学在初中思想品德教学中的应用教研论文课题报告经验交流 初中思想品德教学的主要目标是通过知识的引导让学生感受知识人生的价值和意义，关注学生青春期的心理变化，帮助学生建立正确的人生观价值观。在思想品德的教学过程中可以将时政问题引入课堂中，通过身边的大事小事的案例分析与理论知识相结合提高思想品德课堂的知识性和实践性，丰富课堂氛围，激发学生听课积极性，提高教学的效率。 一、实现实时的新闻播放活动，培养学生关注热点的意识 初中思想品德课程中对于时政的教学主要在于培养学生对时事热点的关心和对时政大事的理解，不做两耳不闻窗外事的书呆子，同时也能够让学生把教材中的内容和时政大事联系起来，让学生在掌握知识
2、的基础上能够对时政做出相应的分析，从而也能加强学生对国家大事的关心。教师在教学的过程中要做学生学习时政的引导者，对于学生观看的新闻教师要做出明确的规定，让学生有规律的观看时政新闻。首先，教师要根据不同学生对于时政兴趣的不同方面安排不同的任务，例如，根据兴趣爱好分配不同的任务，可以让一些学生关注国际新闻，有的注重搜集科技新闻，而有的则关注娱乐新闻，在立足于不同学生不同兴趣爱好的基础上，安排不同的新闻板块，让学生们对时政新闻更加感兴趣，同时也能够扩展时政新闻的关注方面，将社会新闻、体育新闻、思想品德新闻、娱乐新闻等方面新闻综合地聚集在一起，让学生对新闻有更全面的了解。对于时政新闻的学习教师不仅要引
3、导学生收集新闻资料更要教授学生如何判断新闻的价值。 二、增强时政意识。指导学生透视社会热点 在对于初中思想品德课堂上所涉及的时政知识不能仅仅停留于表面现象的阐述，教师在引用和分析时政知识的同时要对热点进行深入的解析，这就要求教师在引用时政的时候首先自己就要对时政新闻有深入的了解，并且对于时政新闻要有一定的剖析能力，只有传授知识的人有深入的了解才能够真正实现将时政新闻引入初中思想品德学的一大目标。教师在教学的过程中也要培养学生对时政新闻的分析能力和价值判断，也应该创造一定的教学方式让学生表达自己对时政新闻的看法和相关见解，营造良好的学习氛圍，提高学生的学习积极性。对于一些重要的时政社会热点，教师
4、可以开设专题对时政新闻进行讲解，并让学生对于专题结合相关的知识发表自己的看法和见解。在发表见解的同时，对于学生的看法教师要进行相关的指导，关注学生发表的见解，有误区的地方教师要进行改善，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。对于难以理解的时政，教师要对时政进行全面的剖析。教师要构建好时政点和思想品德的教材内容之间的关系，让时政热点在教学过程中发挥更大的作用。 教师应当开展专门的分析，可以让学生针对热点事件发表自己的看法，然后根据学生的看法适当调整授课内容，关注学生发言过程中的薄弱部分，及时加以指导和提升，同时对学生有误区的地方，教师要及时加以调整，帮助学生构建正确的人生观、世界观、价值观，增
5、强时政教学意识，将时政教学融入教学课堂。教师将时政教学融入初中思想品德课堂过程中，不仅要培养学生的时政意识，更要将时政带入教学课堂，通过备课过程，更好地实现时政内容与教学内容的结合。备课过程中，教师应当积极搜集时事热点，积极寻找时政内容与教学内容的相关性，然后在教学课堂中将时政内容恰当引入。同时，学校和教育部门应当大力宣传，通过手抄报及思想品德讲堂等宣传活动营造学习氛围。 不仅要学生能够意识到学习时政新闻的重要性，教师也要在教学备课和教学过程中将时政教学融入初中思想品德课堂过程中，把时政和初中思想品德的教材内容相结合，提高学生的时政意识。在教师备课的过程里要做好时政和教材相互结合的准备工作，收集和教材有关的时政内容，在教学的过程中立足于基础知识映入相关的时政新闻。对于时政新闻的学习也要通过手抄报等相关形式营造学习时政的氛围。 随着时代和教育的不断发展，以及课程的改革都对初中思想品德的教学做出了一定的要求，将时政教学融入平时对于教材基础知识的教育中能够很好地提高教学的质量和教学水平。对于学生的年龄特征，初中思想品德的教材内容也偏向于对学生价值观、人生观的引导和树立，将素质教育、知识教育及心理教育相结合。立足于培养综合素质较高的学生，就必须将教材内容和社会时政相结合，在新课改的发展形势下逐步完善课堂，帮助学生树立正确的三观。
