1、关于物理试验教学工作总结范文汇总10篇物理试验教学工作总结 篇1 完阴荏苒，我来临中已满一学期，本期所任八班级（7、9、10班）的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，给予了老师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教，注意提高全体同学素养训练，并对个别同学加以辅导，同时结合已有的理论学问和同学实际状况，听取了其他老师的谆谆教导，我更加努力，尽自己最大努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有很多不足，现小结如下： 本学期，我担当八班级七、九、十三个班的物理教学工作，总体上来说同学上课不专注，基础较差，学习不自觉，同学接受力量差
2、，新学科教学进度缓慢，开展试验教学难度较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟识，因此我坚持根据备教材，备同学，备方法的环节注意自身学习和熬炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考很多相关资料，仔细思索，结合同学状况不断修改，总结出最终适合本校同学教学的教案和训练教学方法。 在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀老师和其他有阅历的同事共同探讨讨论，课前仔细和相关班主任探讨班上状况，充分了解同学状况，结合相关班级实际状况改进其中的不足，让教案真正为训练教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听某些老师的课，从中吸取阅历和教训，找准教学突破口，抓住同学的薄弱环节，开展
3、利于本班训练教学的教法让同学从中获益。从同学的基础状况和本学期的教学状况来看效果较好，同学的自主学习和控讨力量都有较大的进步。 因学科学问的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。同学解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来简单，做题却感到困难，缘由是教材的改革，使教材内容的简易化，学问没有透彻性，内容不够改善，导致难教难学，这也需要老师花大量的时间备课教学，并充分把握好同学的特点。 因此为学好物理，必需培育同学自学习惯和发散思维力量，并要求同学养成预习的习惯。同时要重视物理学问的应用，除了重视教科书上的学问应用外，还启发同学联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使同学能真正学好物理的重要途径
4、。 另外，物理是一门试验性和实践性相结合的学科，也是注意力量培育的学科，除了让同学完成肯定数量的试验以外，还组织了同学进行相应的实践活动，培育同学的物理思维和学习爱好，提高同学动手动脑的力量，同时也完成了很多能够完成的小试验。 同时在课间，我依据同学的基本状况开展探讨讲练式的老师教与同学练相结合的方式方法，即简洁的由同学自己解决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求同学小组内相互探讨后再由我来渐渐启发，并逐步解决的方式来提高同学的学习爱好和自信念，养成同学学会学习的习惯，并不断激发同学的求知欲，同时还能让同学在做题中找到乐趣。 在学习物理的过程中，起初大多同学都感觉有难度，尤其是透镜和
5、电路方面的学问，使许多同学感觉特别难，特殊是在学电路图画法与实物图相连接方面，同学缺乏发散思维，学习信念不足，导致部分同学成果不抱负。其主要是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就感觉特别难。 老师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里了？这种状况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培育同学的自信念动身，适时给同学鼓舞，并加以个别指导，给他们信念，不搞偏难度题，从多方面对同学的学习状况进行评价，用欣赏的眼完看同学，用观赏的看法对特同学，使同学充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的同学耐烦的辅导和关心，引导同学主动学习，鼓舞他们大胆参加课堂学习。 以
6、上是我对本学期教学状况的基本总结。总之，在这一学期中，根据新课标要求，虽主动仔细落实学校训练教学常规，努力完成训练教学工作任务，按时完成教学目标要求，让同学获得了较好的学习效果，但在讲课过程中我也看到了许多不足的地方，如试验仪器的缺乏、自己教学阅历的不足，造成了很多演示试验现象不明显等状况。 为了今后教学的顺当地进行，我将一如既往地连续努力学习，提高自身素养，把心思放在同学身上，到处为同学着想，做好本职工作，并争取更好的成果，在以后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。当然，如何减小两极分化；怎样更好的提高同学学习爱好；怎样提高课堂教学效率等仍值得探究。 物理试验教学工作总结 篇2 物理
7、试验对于培育同学观看力量的、创新思维、分析力量、试验动手力量和归纳、应用力量都有重要作用。在本学期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学方案仔细执行，扎实开展试验，现将一学期的试验教学工作总结如下： 一、确定试验指导思想，强化试验教学目标 九班级同学从思维上有很大的进步，具有创新意识，对试验爱好较深厚，所以在试验教学中绽开激发同学爱好，发挥同学参加教学的主动性和主动性，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验在条件允许的状况下改为同学动手试验，通过同学的主动合作探究猎取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延长，做大限度的调动同学自主的主动性。 二、组建物理试验爱好小组，主动开展各种
8、课外试验 在试验教学中组建特地的物理爱好试验组，这样大大调动了同学的科学探究精神，开拓试验爱好，增加课外学问，并准时的练习实际生活，让同学在沟通争论和合作探究中收获，在创新试验中具有成就感，把握更好的物理讨论方法。 三、存在问题 1、部分同学学习习惯不好，学习爱好不够深厚，同样多物理试验也嫌麻烦，不能完成试验探究和猎取试验结论。 2、还有些同学动手力量不强，也相对来说较为懒散，进入试验室有观望，看喧闹的思想，因此不能投入到试验的探究和思考当中，这就大大影响了试验目的和效果。 四、工作设想 在今后的工作中（1）要连续拓展自己的学问面，开阔视野，增大学问广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是
9、同学学有爱好，学有所用；（2）要结合同学的实际，同学自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是同学有更好的进步和收获。 物理试验教学工作总结 篇3 物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发同学的试验爱好，发挥同学参加教学的主动性和主动性，培育同学操作试验、设计试验的实践力量和制造力量。加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把
10、演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新训练为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标，要求同学在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试试验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观看方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，试验结论正确。 2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指
11、导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。老师充分信任同学，使同学主动参加试验。课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对同学试验方法和创新力量的培育。 按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将同学分成三种
12、类型：第一类是理解力量差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类同学整个试验过程全部由同学自己独立完成，老师必要时答疑引路。另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足。 3、演示试验在复习课中应用的探讨。 物理复习是克服同学学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。一般认为：试验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示试验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。
13、它不仅以讨论达到把握目的，而且还有效的促进了同学的进展方法训练及终身学习力量的进展。 4、演示试验下放成随堂小时验或同学分组试验的探讨。 在演示试验的教学中，有时也将其下放为同学随堂小试验，甚至设计成同学分组试验来操作。我们做了以下讨论。老师分别设置了试验班和对比班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是抱负的，后面的结果不是很抱负。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于同学相关领域的进展及有关内容的授课。 物理试验教学工作总结 篇4 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成
14、的很圆满，很顺当，本学期我们主要对试验进行了探究性的讨论，现总结如下： 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在学校物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发同学的试验爱好，发挥同学参加教学的主动性和主动性，培育同学操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新训练为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。 2、探究改革试验教学
15、模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的学校物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。老师充分信任同学，使同学主动参加试验。课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对同学试验方法和创新力量的培育。按新课标规定必做的分组试验，并将同学分成三种类型：第一类是理解力量差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类同学整个试验过程全部由同学自己独立完成，老师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。 每次试验，老师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能准时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。
