1、【必备】说课稿范文汇总6篇说课稿 篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Lets learn与Lets chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。一、说教材本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Lets learn与Lets chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。二、说教学目标
2、知识目标：1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。2、通过Lets chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。能力目标：1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。2、发展学生自主学习的能力和合作精神。情感目标：1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。教学重、难点:重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。2.读准app
3、le、banana这两个单词。三、说教法、学法在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。四、说教学过程（一）创设情境、综合复习1、热身War up1）课前一分钟英语口语会话活动。T: Hell!Bs and girls!Ss:Hell!Miss Zha!T:Gd rning，everne!Ss:Gd rning，Miss
4、Zha!T: Nice t eet u.Ss: Nice t eet u t.2）Free tal.3)T: Tda 5说课稿 篇2一、说教材（一）、教材背景本课是湖南版20xx年编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和同学的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价战略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表示课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。（二）教材引发的考虑1、本课是一节造型表示课，应尽可能地鼓励同学想象、夸张地表示“花”的造型。2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导同学用身边资料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟
5、练地、发明性地掌握、理解“花”的构成。（三）教材的掌握与处置1、教学目标创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、发明性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养同学团结协作、互助互爱的合作精神。2、评价目标：偏重于美术活动表示的评价，如同学的知识水平、参与意识、合作精神、交流表示能力等。突出课堂评价战略，树立同学的自信心。3、教学重点：据美术课标所倡议和同学的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表示“花”的结构和层次。4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。二、说教法与
6、学法：1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导同学感受、观察、比较等，进行自主学习。2、引探法：引导同学层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆，然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为同学中心，变接受学习为探究式学习，培养同学分析、解决问题能力。3、分层教学法：把小组合作活动进行分解，先是从一人拼摆，然后才是小组合作。小组合作又分两个层次：一是物品的拼摆，二是人与物的拼摆，巧设坡度，逐层深入，同学容易理解和掌握。4、实践、体验法：让每个同学都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。三、说教学程
7、序：（一）创设情境：1、课题的导入从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动同学对“花”的记忆和感知。意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。3、用多媒体展示花的“画”，欣赏、评价画家心中的花，欣赏、评价同学心中的花，欣赏、评价自身心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前，进一步激起同学学习的兴趣和欲望。意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高同学的欣赏能力。同时也是强调课堂评价战略。借此向这一节课的重点过度。（二）锋回路转，导入课堂重点：正当同学美
8、滋滋地欣赏“鲜花”的时候，老师话锋一转：上一次课我们也用自身手中的画笔表示自身心目中的“花”，现在我们准备用桌面上和身边所带的物品，根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。意图：不时地激起同学的好奇心，激起同学的动手欲望，让同学跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。（三）由易到难，层层深入：活动一：尝试拼摆自身心中的“花”。（1）运用自身现有的资料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自身心目中的“花”。（2）拼摆结束后，组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自身带的班级，在平时的课堂教学中，就训练同学有组织地观赏和欣赏同学作品，所以课堂组织很流畅，没
9、有用过多的时间和精力便可达到效果。（3）师生一起评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让同学多发言。意图：让同学在相互欣赏中发现美。让同学真正成为课堂的主人，同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力。活动二：小组合作（分两个层次）1、用物品来合作组合造型（1）运用自身小组现有的资料：如：文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀，还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。意图：培养同学交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。（2）组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导同学“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成花的造型”。2、用人和物品一起来组合、拼摆成花的
10、造型”。（1）让同学自由观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。意图：让同学在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。（2）师生一起评价小组合作的作品。在这一段的评价里偏重于同学作品的层次和立体感，不时强调同学的造型意识和提高同学的造型能力。（四）拓展与小结：表示“花”不只是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。四、主要的教学理念：（一）激发同学学习美术的兴趣和欲望1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动同学的兴趣，实现教学目标。2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前，进一步提高同学学习的欲望
11、。（二）多元的美术课堂评价战略1、首先是“有激励语的上课礼”。改变保守的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励同学有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让同学心理得到放松，让情感教学目标得与实现。2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表示在画家画和同学画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。3、同学为主的评价。以同学为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表示在拼摆、组
12、合的课堂活动当中，让同学真正成为课堂的主人，同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力，充沛发挥同学的主动性。（三）、主张课堂的有效性和有序性。小朋友终究还是小朋友，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，同学会手足无措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织同学欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充沛保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。说课稿 篇3一、说教材
13、动物儿歌选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由x教育出版社出版，本教材由x自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供x自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动x少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。二、说教法（一）教学目标学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。知识与技能1学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。2、在理解课文内容的基础上背诵课文。3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度
14、、价值观提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯（二）教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。（三）教学方法根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。三、说学法x自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。四、说教学过程（一）师生问好为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。（二）复习导入新课：多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。三、朗读课文“本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。教师：现在老师来示范朗读一遍
