1、翻转课堂在小学信息技术教学中的应用教研论文课题报告经验交流 翻转课堂又被称为反转课堂，该课堂教育模式充分利用了信息技术和数字化教育资源，并以学生为主体，旨在培养学生的学习能力和思维能力。这种教育模式改变了传统意义上的教学模式，更新了现代化教学任务。翻转教学模式与传统教学模式最大的不同在于翻转课堂教学可以利用现代信息技术对所学内容中有遗漏的部分进行补缺补差，不仅可以加强学生对知识掌握的牢靠性，也可以大大提高教师的教学效率。 一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的重要性 小学教学模式亟待改革：第一，信息课程需要走进小学的课堂。第二，随着信息技术的快步发展，翻转课堂教学模式已经成了时代新教学的基
2、础模式，可以推动小学教育的大力发展。信息技术改革的目的就是提高学生的思维能力和学习能力，信息素养培养的前提就是给学生提供优化充足的学习资源，日后方便学生提取和分析，从而提高学生对信息的利用能力和处理能力。课堂上学生和教师之间也可以进行探究和考察，最大效率地利用资源和课堂，强化学生对知识的掌握。信息技术与教育需要着眼于信息教育、技术和社会之间不可分割的关系，并综合传统信息技术的利弊端，进行优良传承，适量改革。当前人们面临的最关键的问题是如何恰当利用信息技术改进教学活动。新时期，教学改革大力提倡终生学习。让翻转课堂的教学模式走进小学，让学生从小学会利用现代信息化资源进行综合学习，提高学生的创新能力
3、和合作探究能力，这样才能培养出与社会需要相对口的人才。 二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略 1.转变教师身份。翻转课堂教学在很大程度上对传统信息教学进行了改良，在课堂上以学生为中心，教师主要通过录制教学視频来指导学生进行团队合作和信息交流，督促学生进行反复学习和开展课堂活动等。在现代化翻转课堂教学模式中，教师主要承担着监督、管理的任务。但小学生大多缺乏控制能力，心智不够成熟，所以教师还需要在对学生的心智引导、良好的学习习惯的培养上多下功夫。并且，教师需要引导学生构造良好的学习氛围，增加学生在课堂上的合作交流；课后，学生自查、学生互查和教师检查，考查学生对知识的掌握程度。例如，在
4、翻转教学的课堂中，教师可以设置25人的小组，允许和鼓励学生以低风险、无威胁的教学方式参与课堂教学，并提供给学生小组讨论的时间，让小组内部互相检查学生自身想法的正确性。教师通过交互性活动的方式，能够及时有效地对学生进行指导，而借助小组形式建立互动课堂的教学模块，可实现集思广益的目的。 2.改革教学设计。在传统的小学教学中，学生在课后主要是对语文数学英语等主课进行学习和巩固，基本不会把时间花在信息技术的学习中。为了改善这种情况，教师需要在课前对教学内容进行过滤和适当处理，优化视频内容。在信息化教学中，不仅需要解决网络视频冗长的问题，还需要注重信息课堂和传统课堂之间的过渡和衔接。为了解决这两个关键的
5、问题，教师可以从两方面着重解决，第一，教师可以综合学生的学习情况，自己制作教学视频，这样可以提高在规定时间内学生对知识的掌握程度，而且也可以保证学生的学习成果。第二，教师需要大力鼓励学生对自己感兴趣的内容进行研究和深造，这样可以锻炼学生的思维能力，提高学生的学习延长性和创新性。 3.培养学生的学习能力。翻转课堂教学模式和传统的教学模式有很大的不同，翻转课堂教学中，教师可以在课前就对学生的学习任务和方向进行设定，学生的地位也从客体变成了主体。翻转课堂教学模式对学生的自主学习和自控能力要求很高，需要学生能合理安排自己的学习时间，这样才能及时对教学内容进行巩固和理解。在这种模式下，要求教师对学生做好监督和引导的工作，引导学生进行思维创新和自主学习能力的培养，要求学生能够及时发现自己的问题并积极解决为题。 翻转课堂是时代下的新型教学模式，它建立在飞速发展的信息基础之上，它能够积极利用现有的信息资源，对课堂性质进行优化，并通过教师和学生之间的配合完成学习模式的升级。翻转教学对学生来说是一种新的学习模式，不仅可以让学生体验到信息教学的高效性，而且可以从根本上提高学生的学习意识和自主学习能力。
