1、【精华】教学设计方案范文集合9篇教学设计方案 篇1教学目的1激发学生阅读名著的兴趣；2掌握品读人物的方法；3培养学生对文学作品的品评能力。教学重点、难点1品读人物的方法；2启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法。教学方法1坚持学生为主体，教师为主导的原则，课前指导学生阅读作品并写出短评，课堂上教师以主持人的身份出现，通过一些启发性的问题，激发学生的思维，最后归结品读人物的方法。2让学生通过表演深入理解人物的思想性格。教学资源哈姆雷特剧本、计算机网络、哈姆雷特课件、贝多芬献给爱丽丝教学程序一、课前展示课题（幻灯片1），同时播放贝多芬献给爱丽丝。导语：文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀
2、的作品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。给人以美的享受，给人以思考和启迪。前段时间我们阅读了莎士比亚的哈姆雷特，并且写出了短评，今天这堂课，让我们来谈谈阅读哈姆雷特的体会。对一部戏剧，我们可以从语言、情节、人物、主题等方面进行品评。今天我们着重谈谈哈姆雷特中的人物形象，找出品评人物的一般规律。二、展示教学目标：通过讨论掌握品评人物的方法。（幻灯片2）三、引导学生讨论：由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的。展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。（幻灯片3）下面我想请同学们谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人？展示王
3、子复仇记剧照：哈姆雷特特写镜头。（幻灯片4）三、学生畅所欲言。从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心。从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈。从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人。从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇是他生存的目的。从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人。哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。从戏中戏可见，哈姆雷特的聪明机智。哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家。福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极
4、。从他的语言看出，哈姆莱特是一个人文主义者。教师引导：莎士比亚所处的时代威廉莎士比亚（15641616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要莎士比亚化，称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的福斯塔夫式的背景。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。1564年4月23日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的文学学校学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当
5、过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。18岁时他和一个比自己大8负的农场主女儿结了婚，几年后就做了三个孩子的父亲。22岁时他离开家乡独自来到伦敦。最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，后来他当了演员，演一些小配角。1588年前后开始写作，先是改编前人的剧三，不久即开始独立创作。当时的剧坛为牛津、剑桥背景的大学才子们所把持，一个成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一个粗俗的平民、暴发户式的乌鸦竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学生团体在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校业余演出过莎士比亚的一些剧本，如哈姆雷特、错误的喜
6、剧。写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾，勋爵成了他的保护人。莎士比亚在90年代初曾把他写的两首长诗维纳斯与阿都尼、鲁克丽丝受辱记献给勋爵，也曾为勋爵写过一些十四行诗。借助勋爵的关系，莎士比亚走进了贵族的文化莎龙，使他对上流社会有了观察和了解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的创作提供了丰富的源泉。从1594年起，他所属的剧团受到王宫大臣的庇护，称为宫内大臣剧团；詹姆斯一世即位后也予以关爱，改称为国王的供奉剧团，因此剧团除了经常的巡回演出外，也常常在宫廷中演出，莎士比亚创作的剧本进而蜚声社会各界。1599年莎士比亚参加了伦敦著名的环球剧院，并成为股东兼演员。莎士比亚逐渐富裕起来，并
7、为他的家庭取得了世袭贵族的称号。1612年他作为一个有钱的绅士衣绵还乡，四年后就与世长辞。四、展示：名家观点撷英。（幻灯片5）哈姆雷特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋)哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。（苏联阿尼克斯特）哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，报仇的事他不配干，所以迁延不决。（歌德）教师试评：哈姆雷特具有远大的理想，他最终的目标不是复仇，而是扭转乾坤。五、总结哈姆雷特：哈姆雷特是莎士比亚的代表作，集中体现了莎士比亚的思想特点与创作成就，是他的代表作。（1）哈姆雷特的现实性：哈姆雷特取材于丹麦史中的一个古老的故事。剧情写的是中世纪的丹麦宫廷，但很容易使人联想到1
8、6世纪末17世纪初的英国现实。（2）哈姆雷特的形象特征：哈姆雷特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。父亲给他的责任是复仇，现实要求他的行动。哈姆雷特意识到，他的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。所以有人称他为上个延宕的王子。哈姆雷特是英国著名的剧作家莎士比来的悲剧哈姆雷特中的男主人公。哈姆雷特是丹麦王子，他是个有理想、好思索的人文主义者。他的叔父克劳迪斯毒死了他的父亲，篡夺了王位，并娶了他的母亲。老国王的鬼魂显现，把自己被害的经过，告诉儿子哈姆雷特，要他
9、报仇。他弄清真相后，决心杀死奸王，但又顾虑重重，苦苦思考生存还是毁灭这个问题。就在下决心动手时，不幸错杀了恋人奥菲丽娅的父亲。奸王有所察觉把他送往英国，在去英国途中他逃回丹麦，在一场由克劳迪斯安排的比剑中死去。他在临死前总算刺死了克劳迪斯，但他改变现实的重大理想并未实现。后用哈姆雷特来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。哈姆雷特的悲剧是一个时代的悲剧：他与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争，这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾。同时他所代表的人文主义思想本身具有局限性（只想依靠个人的力量来完成改造社会的巨大任务），以及他本人在个性上善于思考
10、而不善于行动的弱点，也是他导致悲剧的重要原因。希望同学们在以后的阅读中，能有意识的运用这些方法，当然品读人物形象的方法还有很多，希望同学们在阅读中不断的补充。六、表演短剧展示：人物表（幻灯片）教师评点学生表演，每位同学都已经进入角色，基本上能够把握人物的思想性格。教学设计方案 篇2【教学目的】、感受安塞腰鼓的雄浑气势。、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。、学习朗读课文，理解文章内容。、理解文中一些句子的深刻含义。【重点、难点】一、重点、朗读课文，理解文章内容。、感受安塞腰鼓的雄浑气势。二、难点、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。、理解文中一些句子的深刻含义。【教学时
11、间】二课时【教学过程】第一课时一、预习、联系上下文，体会下列词语的意思： 忘情：不能节制自己的感情。 狂舞：纵情的跳舞。 闪射：闪耀，放出（光芒）。 火烈：像火一样热烈。 亢奋（kng）：极度兴奋。 晦暗（hu）：昏暗，不明显。 羁绊（j）：缠住了不能脱身，束缚。 碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。 搏击：奋力斗争和冲击。 烧灼（zhu）：烧、烫，使受伤。 奔突：横冲直撞；奔驰。 辐射（f）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 翻飞：上下或内外交换位置。 淋漓（ln l）： 形容湿淋淋往下滴。 形容畅快。二、导入大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪
12、放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。三、正课、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）、提问：给课文分段归纳段意。讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。、提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成层：第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊。写
13、安塞腰鼓给人心灵的搏击。、提问：文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：为下文写腰鼓表演蓄势。、提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。、提问：作者是怎样写的？讨论并归纳：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
14、、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。、提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？讨论并归纳：空气（冰冷燥热），阳光（恬静飞溅），世界（困倦亢奋）、提问：运用反义词写有什么好处？讨论并归纳：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。、提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？讨论并归纳：虚写。、提问：用虚写有什么好处？讨论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。、提问：作者联想到什么？讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。、提问：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这句话怎么理解？讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。四、小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想
