1、【精品】说课稿范文锦集六篇说课稿 篇1一、课前谈话，进入角色1、小朋友们去过大森林吗？2、出示课件，说说森林里有什么？3、老师扮演山羊爷爷，学生扮演小动物，一起走进快乐的森林王国。二、引出课题1、介绍老山羊的家2、老师做擦皮鞋、照镜子等动作3、学生边看边说，老山羊一边 ，一边 。三、创造老山羊请客的情景，练习说话1、老山羊摆食物2、学生观察食物，联系句式说话。老山羊准备了 、 、 、 、 、 。3、分类摆食物，介绍食物4、五个客人作自我介绍5、老山羊招待客人的过程1 食物摆错了，让学生思考怎样让客人吃到自己喜欢吃的菜？2想想还有什么办法？6、编故事四、总结走出森林，想说什么就说什么。创设情境
2、巧妙设练说课稿 篇2各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的
3、感情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教
4、学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。5、课时安排：2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具
5、体化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学
6、生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、指导学生根据间接经验学习感受生活。四、说教学过程今天我简要分析我第一课时的教学内容。第一课时主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。（一）、新课导入，激发情趣：人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚
7、的兴趣。我设计的导语是：1、导语：（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。2、预习指导：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。（二）整体感知1、检查预习：、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。2、听录音配乐朗读此文（运用多媒
8、体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。（三）重点赏析1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。
9、学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。（四）、作业布置1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许请你把你最感动的那个时刻记录先来。
10、（回味亲情，为下次课作铺垫。）附：板书设计背影朱自清想背影难忘背影不能忘怀看背影蹒跚背影望父买橘被背影远去背影父子分手思背影再现背影别后怀念说课稿 篇3一、说教材该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践
11、意义。根据语文新课程标准对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流
12、环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。二、说教法、学法根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。教具准
13、备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。三、说教学过程、以题激趣在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一
14、下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）、自主探究图画我是这样引导学生探究图画。出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。用同样的方法引导学生探究第二幅图画。反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）、合作讨论在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。组内交流为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。教师起到组织者、引导者的作用。适时地规
