1、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑 教案教学设计(七年级上册)教学目标：1初识文言文特点和寓言的特征。2积累文言词汇，掌握重点词句。3在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。4理解寓意，并用以指导现实生活。教学重点：教学目标2、3、4.教学难点：教学目标3、4；教学课时：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听，并说出读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。（如“守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）这就是寓言：（请学生尝试着概括出寓言的特点。）寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通
2、常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。（简言之：短小的故事，表达深刻的道理）同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。二、检测预习：1请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。【明确】韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用郑人买履出自韩非子
3、外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。2检查字词履（l）遂（su）先自度（du）其足吾忘持度（d）宁（nng）信度（d）三、初读课文，整体把握。1学生自读（要求：读出节奏、人物的语气。）2学生朗读（指导有感情有节奏地朗读课文。读郑人买履时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。）3老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）4学生齐读。五、再读课文，理解文意。1以小组为单位对照文中注解翻译全文。六、三读课文，分析人物形象。1学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是
4、怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言）人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”可看出买鞋者是一个固执，迂腐的人。文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。2说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。七、巩固训练：1写出重要字词的意思。履：鞋度duo，量长短置：放。之：指量好的尺码。坐：同“座”，座位。之：往
5、，去。市：集市。操，拿。吾：我。反：同“返”，回去。市罢：集市散了。遂：于是，就。宁：宁可。信度：相信量的尺码。无自信：不相信自己的脚。2请用现代汉语翻译下列句子。先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。吾忘持度。及反，市罢，遂不得履。宁信度，无自信也。3找出句中的通假字，并加以解释。（1）置之其坐（坐通“座”）（2）反归取之（反通“返”）4请指出“之”在下列词语中的意思。（1）至之市（动词，到）（2）而忘操之（代词，量好的尺码）（3）何不试之以足（代词，代指“鞋”）2采取多种形式背诵课文。八、布置作业：1背诵、默写郑人买履2预习、背诵刻舟求剑板书设计：郑人买履第一层：郑人买履的过程和结果。
6、事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市已得履忘持度反归取之结果：市罢，遂不得履第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。第二课时一、复习旧知，导入新课教师：同学们，今天我们一起学习刻舟求剑，看从中能得出什么道理。二、检测预习1介绍作家作品吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。刻舟求剑出自吕氏春秋察今。吕氏春秋，也称吕览，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。2检查字词涉ssh遽j契q矣y若ru三、初读课文，整体把握。1学生自读（要求：读出
7、节奏、人物的语气。）2学生朗读课文（朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气.）3老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）4学生齐读。四、再读课文，理解文意。1以小组为单位对照文中注解翻译全文。2解决不了的问题组长记下来等待全班讨论。五、思考讨论1这个寓言的寓意是什么，有什么现实意义呢？【明确】寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能
8、取得最后的胜利。2两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？【明确】共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。写法评析：郑人买履通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。刻舟求剑对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。对比议论发人深省。六、巩固训练1理解重要字词涉：跋涉，就是渡水的意思。自：从遽：立即，匆忙。契：雕刻。【是吾剑之所从坠】是：这儿。所从坠：掉下去的地方。【从其所契者】从：依照，按照。所契者，雕刻记号的地方。【不亦惑乎】不是很糊涂吗？惑：迷惑，糊涂。“不亦乎”：是一种委婉的反问句式。2用现代汉语解释下列句子。其剑自舟中坠于水。遽契其舟是吾剑之所从坠。从其所契者入水求之。求剑若此，不亦惑乎！七、布置作业1熟背并默写刻舟求剑。2完成课后练习。板书设计：刻舟求剑第一层：楚人丢剑和找剑的过程。第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。周建梅
