1、古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居精品教案(部编本四年级下册) 【单元导教】本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文古诗词三首乡下人家天窗以及一篇略读课文三月桃花水。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。习作要求是“写某个喜爱的地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作“如何表达感受”提供了可参考的范例。教学过程中，教师可以充分放手，通过小组合作等方式，以品读、想象画面等方式
2、，完成对关键语句的理解，从而更好体会课文表达的思想感情。抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情古诗词三首日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。通过初读诗词，再读诗词，想象诗句所描绘的情景，体会情感。日积月累卜算子8226;咏梅，利用已学古诗词的方法，迁移理解并记忆。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。通过品读、想象画面，并给每幅画面取名字的方式，让学生交流自己感兴趣的景致。利用语文园地“词句段运用”板块，读词语、联系实际生活，从而体会乡村和城市生活的不同。天窗这时候，小小的天窗是你唯
3、一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！抓住关键词语“扫荡”“无”“有”“虚”“实”，展开想象，进而体会作者的情感。结合语文园地“交流平台”，品读关键句子“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会天窗给孩子们带来的快乐。三月桃花水作者把春水比作桃花水。有感情地朗读文，体会语言的优美。感受文章优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。利用语文园地“词句段运用”，着重理解句子描绘的景致，结合绘画的方式表达出来。口语交际1.能认真倾听，抓住别人说话的要点，转述时注意人称转换。2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。习作1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自
4、己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。语文园地1.能够交流阅读时中发现的关键语句，逐步学习抓住关键词句体会情感的方法。2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。3.看图选择风景，仿照例句写一写。【单元教学目标】字词：认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写40个会写字及26个词语。阅读：1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，体会情感。口语交际：1.能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述
5、。习作：1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。语文园地：1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。3.看图选择风景，仿照例句写一写。4.朗读并积累毛泽东的词卜算子8226;咏梅。1古诗词三首一、课前解析关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。四时田园杂兴写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。宿新市徐公店描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的
6、心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。清平乐8226;村居清新质朴，浅显易懂。“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。关注作者：范成大：南宋名臣、文学家。风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。四时田园杂兴是一首组诗。作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。这段时间，他写下四时田园杂兴六十首。这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。其中
7、流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。本词描绘了农
8、村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。二、教学目标1.认识“杂、篱”等6个会认字，正确书写“杂、稀”等14个会写字。2.有感情地
9、朗读课文，背诵课文，会默写宿新市徐公店。3.抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景。三、教学重点抓关键词，想象画面，说出诗中描绘的情景。四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时课时目标：1.认识“杂、篱”等4个会认字。2.联系插图、注释和生活理解古诗大意，想象古诗的情境。3.有感情朗读、背诵两首古诗。默写宿新市徐公店。教学过程：一、谈话导入，了解作者1.谈话导入：同学们，四年级开篇，我们的第一单元选择了一组以“乡村生活”为主题的诗词、课文。在这个单元我们将跟随文字，走进乡村，读诗、品词、学文章。今天我们就先一起来学习第一课古诗词三首。这一课包含两首古诗和一首词，分别是古诗四时田园杂兴
10、宿新市徐公店和词清平乐8226;村居。出示课件1：诗和词是不同的文学形式，今天我们先来学习两首诗四时田园杂兴和宿新市徐公店。2.了解作者：如果你进行了课前预习，你一定知道这两首诗的作者都是宋代诗人。他们分别是谁呢？（范成大、杨万里）。对于杨万里，我们并不陌生，之前还背过杨万里的一首诗，叫什么呢？（小池）这节课我们还会学到他的另外一首诗宿新市徐公店。我们先来学习范成大的四时田园杂兴二、学习四时田园杂兴1.释题：在之前的古诗学习中，我们已经知道，古诗的题目中往往包含了整首诗一些相关内容。比如时间、事件、内容、人物等。那从四时田园杂兴这个题目中，你能了解到什么，或有什么疑问呢？（出示课件2）预设1：
11、这是一首田园诗。教师追问：你说的非常对。你从题目中的哪个词语看出来的呢？预设2：我从“田园”这个词。预设3：我不明白“四时”是什么意思。教师引导：四时，即四季。四时田园杂兴是一组诗。一共有60首。这一组诗都是范成大所作，描写了一年四季中不同的田园生活和景象。我们今天选的是第二十五首。这一首诗描写了哪个季节呢？在学习的过程中，我们会从诗中找到答案。预设1：杂兴是什么意思呢？教师引导：这个词问得好。对古诗的学习，离不开对关键词语的理解，只有理解了词语的意思，才能更好了解整首诗的意思。理解词语的意思有很多的方法，其中，最简单、便捷的方法就是寻找注释。大家翻开课本，就能看到“杂兴”的注释。“兴”是一个
12、多音字，在这首诗里，读音是什么呢？（xng）板书：（杂兴随性而写的诗）出示课件2：教师过渡：“疑问”能带领我们深入的学习。2.初读古诗，读准字音。出示课件3：教师引导：请大家认真读古诗，注意加拼音字的正确读音。学生自读，教师检查朗读情况。3.小组交流，梳通诗意。出示课件4：教师引导：请大家借助注释，在小组中说一说这首诗的意思。4.全班交流预设：梅子黄了，杏也长大了。麦花雪白雪白的，菜花很少了，变得很稀疏。白天渐渐长了，篱笆旁没有人经过，只有蜻蜓和蛱蝶飞来飞去。教师引导：你能够先理解了关键字的意思，根据把诗句描写的说出来。说明你已经弄明白了这首诗的意思。那同学们猜一猜，通过刚才这位同学的表达，你
13、认为这首诗的是在写“四时”里的哪一个季节呢？预设：是夏天。教师追问：你们从哪儿看出来这是夏天呢？预设1：我从“蜻蜓”和“蛱蝶”看出来的。因为蜻蜓和蝴蝶是在夏天才飞来飞去的。预设2：我是从“日长”看出来的，因为夏天的时候，白天最长。这首诗说日子渐渐长了，我觉得应该是初夏。教师小结：瞧，经过大家的讨论思考，我们不仅弄懂了这首诗的意思，更弄清楚了这首诗所描写的季节。教师过渡：诗是静止的文字，那诗描绘的画面是静止的吗？5.想象画面，感受意境教师引导：对于古诗的学习，仅仅弄明白它的意思是不够的。好诗犹如在读者面前出现的一幅画面，而好的读者能够把诗的画面描述出来。同学们可以在了解诗意的基础上，加上自己的想
14、象，说一说下面的句子在你的眼前出现了什么样的画面。出示课件5：预设：天气渐渐热了，周围非常安静，没有人经过，只有蝴蝶和蜻蜓在白色的麦花和稀稀落落油菜花之间飞来飞去。教师引导：你对画面的描述，不仅仅局限于这两句诗句，你联系上文，描绘出了诗句中的色彩以及温度，这是你独特的感受。教师小结：整首诗有色彩，有动有静。古诗的美在于用简单的汉字为读者营造了一幅丰富且无穷的画面。6.把握节奏，感情朗读教师引导：请大家用朗读，读出自己眼前的画面。学生尝试把握节奏，有感情地朗读。四时田园杂兴梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。三、学习宿新市徐公店1.释题。出示课件6：教师引导：下面我们来学这节课的第二首诗宿新市徐公店。从题目中，你了解到哪些信息？预设：宿，是住宿、留宿的意思。教师引导：诗人住宿在哪里呢？预设：诗人在新市，住宿在一个姓徐的人开的客店里。教师引导：对，这首诗就是写诗人留宿在俆公店里的所见。他见到了什么呢？我们一起来学习这首诗。2.出示古诗学习方法，学生小组合作自学古诗。出示课件7：教师过渡：在之前对古诗的学习中，我们已经了解到古诗的学习方法：首先要读正确；其次，要借助注释了解这首古诗的意思；接着需要想象画面，体会作者的情感。在第一首古诗
