1、5 琥珀【教材分析】琥珀是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。【教学理念】1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2.课外延伸，发挥
2、学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。3体会科学家是怎样进行合理想象的，4培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。【教学准备】教师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料【教学过程】（一）导入新课，体会“珍贵”同学们，在这一单元有
3、一篇文章叫琥珀，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。（二）预读检索，初步感知1交流预读单（相关题目）（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇什么体裁的文章？2出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推
4、测”这个词呢？（理解“推测”）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）请同学们齐读琥珀的样子。过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。（三）研读贯通，交流感悟。1小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“根据，推测”或者用上“因为
5、所以”“只有才”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。2交流。3通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）4现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性）（四）情感迁移1.琥珀一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的，获得了永恒”。请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长
6、河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。3.老师这里有几句名言想送给大
7、家。生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。库尔茨人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚（五）课外延伸1同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？2本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的乌拉波拉故事集改写的。乌拉波拉故事集是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人
8、、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。板书：琥珀科学小品文科学性 文学性推测形成（那块琥珀）（详细情形）（真实）（想象）发现价值6 飞向蓝天的恐龙一、教学目标1.认识本课生字词语。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。2.默读课文，体会准确生动的语言特点，尝试解决不懂的问题。3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。二、教学重难点1.重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2.难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。三、教
9、学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.PPT出示恐龙图片2.同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像，让你受益匪浅。你看了动画片恐龙世界，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！你给大家推荐的是DK儿童恐龙百科全书，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！3.提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样
10、子，于是，就给它们取了一个新名字“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。4.今天我们所要学习的课文题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1.PPT出示两组词语：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常2.谈话：这首课文中的两组词语，请大家自 由读一读，边读边想象画面。3.指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？4.一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？三、概
11、括全文1.“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？2.自 由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。科学家经过大量研究，得出的结论是：3.课件出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。四、学习复述（一）整体感知1.谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！2.听课文朗读。3.会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段
12、，读好后想一想这一自然段讲了些什么？4.全班交流。（二）填写表格1.小组合作恐龙的演化过程演化阶段繁衍情况特点2.质疑问难。（三）学习复述1.复述第一种恐龙。谈话;第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）2.复述恐龙形态各异的庞大家族。这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别作比较）练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。3.复述一些猎食性恐龙的形体变化。提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读
13、，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。4.复述恐龙学会飞翔的过程谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。5.同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。五、课堂小结1.恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？2.据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级
14、的学生，老师期待着7 纳米技术就在身边【教学目标】1抓住关键语句，有目的地筛选信息了解纳米有关知识。2体会深入浅出地介绍科学知识的方法。3培养正确的科学观念。【教学重点】抓住关键语句，把握说明重点。【教学难点】培养正确的科学观念。【教学安排】两课时【教学步骤】一、导入新课“纳米”，是20世纪90年代开始兴起的一个名词。“纳米技术”是继互联网、基因之后人们关注的又一大热点。那么，什么是“纳米?什么是“纳米技术”?“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处?要想对这些问题有一个初步的了解，就让我们一起来阅读何佳写的神奇的纳米这篇文章吧。二、朗读课文，弄懂几个新概念。1全班朗读课题，谈谈你读过课题后最想了解什么内容?2学生带着板书出来的问题朗读全文。3学生自主思考以下几个问题：(1)什么是“纳米”?(2)什么是“纳米机器人”?(3)什么是“纳米技术”?(4)“纳米”神奇在哪里?(纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，l纳米等于十亿分之一米。纳米机器人：在纳米尺寸上制造的机器人。纳米技术：在0I纳米到几百纳米的长度范围内对原子、分子进行观察、操纵、加工的技术。纳米的神奇之处在于：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在人体内清除病灶，不流血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到
