1、三年级下册月球之谜教案教学设计 月球之谜教案教学设计精选2篇月球之谜教案精选2篇 教案1教学目标1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。课前准备教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗
2、?2.师：今天，我们就走近地球的近邻-月球。去探求它的一些秘密。3.问：你对月球了解多少?对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上)4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。二、初读1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)三、分段指导，朗读感悟。(1-2)1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段?2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。3.理解：遐想。4.师：是啊，为了探索月球的
3、奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。四、寻找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢?1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄
4、比地球大吗?等等。3.指导朗读(课件)4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?五、填补空白处1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。六、拓展延伸。1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)2.请同学们
5、放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)七、小结：同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!教案2教学目标：1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘
6、，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：1、乐曲春江花月夜2、月球之谜的课件。3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程：一、导入课题，激发阅读兴趣1、导入课题师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球-月球，去探索探索它的奥秘吧!(板书课题：月球之谜)2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想
7、到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题)师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文月球之谜，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。二、初读课文，了解大意1、提出自读要求画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2、检查生字词，初读课文。悬挂 遐想 奥秘 努力 土壤细菌 水藻 一项 估计 皎洁师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非
8、常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。还有谁想读?(指名读)你来读。那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。大家一起来读读这些词语。(齐读词语)3、检查课文朗读师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。请第2小组代表读2小节，第3小组的代表读3、4小节。请第4小组
9、的代表读5、6、7小节。看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。4、做游戏师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。5、换词，展开遐想，师：夜幕降临，一轮明月悬(xuan)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象 你说-幻想 你说-猜想-大家的词
10、汇量真不少。师：面对这一轮明月，你想到了什么?(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。(如果生：问题 )师：(书本上的)(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒!(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿佛看见了一位小小诗人。师：你还有什么不一样的想法呢?你说师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)1、看录像师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说-月球是个寂寞的星球-你说，月
11、球是个荒凉的星球(板：荒凉)训练学生把话说完整2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为.所以”连成一句话说一说(课件出示：因为月球上_,所以说月球_。)你说-你说-你说 -对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?5、交流汇报(1)月球上的尘土有杀菌的本
12、领吗?(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?(3)月球的年龄比地球大吗?6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗?板书设计：月球之谜 探索未解之谜
