1、学校教研制度学校教研工作制度 新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教研室相关文件精神，结合我校实际制定。 一、教研基本理念 教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实 二、教研总体要求 教
2、研的目的是推进新课程改革和双语教学的实施及提高教师素质。因此，解决教学教研的立足点必须放在教学和课程改革中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程改革和双语教学。切实加强对新课程改革和双语教学研究工作的领导，校长负总责，教导处、教 1 研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教研工作落到实处。 三、教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决
3、、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的教研制度，并通过教学观摩、集体教研、青年教师赛教课等活动，为教师参与教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新
4、，以强带弱”；提倡在教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 2 四、教研具体制度 （一）校级领导管理。 1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓教研，制定教研制度，指导学校教导处与科研室制定教研计划，发动全体教师积极参与教研，督促和评价学校教研。 2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划
5、。 4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教研组、教导处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的教研机制。 5、学校按计划确保教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它教研活动，保证教研的顺利进行。 （二）教研职能部门管理。 1、学校教导处具体负责教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校新课程改革和双语教学。 2、学校教研室负责教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。 3 3、学校教导处负责教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。 4、部门负责人的主要任务为： 自觉参与教研活动，
6、提高教师科研素质。 组织教师学习教育理论，搞好每月的“论坛”。 组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。 根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 每年至少向校教研室上传2篇教育教学科学研究经验文章。 每学期听课20节以上。 做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道教研情况。 （三）教研组管理细则。 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教研室和教导处一年一定，原则上设组长1人，成员是所有该科的任课教师。 3、教研组组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组要配
7、合教研组和教导处抓好日常教学管理工作。 4 4、教研组组长的主要任务为： 按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。 组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 组织教师进行教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。 全组每月组织12次教师
8、开展相关主题的研讨会，围绕学校教研目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。 组织组内每位教研员每个月至少向教研室上传1篇教学研究信息或经验文章。是传电教中心科研网。 带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个备课组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 （四）课题组管理 5 学校教研教改工作制度 伴随着国家新一轮基础教育课程改革工作的全面启动，学校教研教改工作如何实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长等是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校教研教改工作，根据基础教育课程改革纲要精神
9、和宁县教育体育局的工作指示，结合我校实际情况，特制定本教研制度： 一、指导思想 学校教研教改工作以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力推动课程改革目标的全面落实。 二、教研教改目标任务 1、树立校本意识。积极改革教学方式和方法，解决学校面临的教育教学问题，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。 2、整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立学校教研网络。引领全体教师围绕共同目标，努力提高
10、教科研水平，不断提高教学质量。 3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，采取“请进来，走出去”的办法来提高教师教育教学研究水平。 4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。 三、校本教研主要形式 建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、具体规定和要求 （一）学校中心教研组工作要求 1、全面制定学校校本教研制度与计
11、划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。 2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座。学校中心教研组成员每周坚持深入课堂，每学期听、评课40节以上。 3、定期召开课题研讨，信息交流会，组织撰写校本教研活动方面的心得体会、教学反思、专题论文等。 4、根据新课程改革的需要，与教学中遇到的实际问题审定学校的教科研课题，并督促逐级落实。 5、发动全体教师从自己实际出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 (二)教研组长工作要求 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应具体负责组织本学科有关教学研究工作。 1、组织教师学习本学
12、科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划，组织指导全组教师制定年级教学进度计划，并严格执行。 2、组织教师认真落实教学常规要求，做好备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及科技活动等教学业务环节的工作。 3、积极开展教学研究活动。根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。 4、配合包教研组领导负责落实好每两周一次的教学研究活动。 5、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。 7、
13、每学期要向学校中心教研组提交一定数量的经验论文或心得体会等。 (三)科任教师工作要求 教学研究是提高教学质量、促进教师专业化成长的重要手段。教师是校本教研工作的承担者和实施者，教师参加教研活动的质量直接影响 到学校教育教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断提高自己的业务能力。 1、积极参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正。 2、认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。开学初确定本学年个人教学研究课题，并在教学实践中进行研究。 3、认真参加听课、说课、评课活动，每周坚持写教学反思，每学期至少听、评20节课。 4、要坚持做到“六个一”：即每学年精读一本教育教学
14、理论著作，研究一个教学课题，上好一堂教学公开课，完成一份教学设计，写一篇教学叙事案例，写一篇教研论文。 5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划，能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好 良平初中 二0一四年九月三日 泰兴市技工学校教研管理制度 一、教研工作的主要任务 深入了解并及时解决学校教育教学中的困难，按照为了学校,在学校中进行,在教育教学中研究的设计策略思想,不断探索,总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。 二、教研的形式及教研活动要求 (一)教研的形式 以学科带头人引领,同伴互助,行动研究为主要活动形式.以行为为导向,灵活运用案例分析,问题解决,调查研究,实践探索,信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，倡导开放式、促进式、学科整合式、针对式教研活动等多种教研形式。 (二)教研活动要求 1、营造务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。 2、加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。 3、各个教研组必须作好教研
