1、数学新课标教材校本学习教研工作总结范文 本学期我校根据老师学校要求连续进一步学习学校数学新课标新教材活动，我们细细的研读了数学课程标准及数学课程标准解读等书籍。新课程指导纲要提出教学改革要着重从老师教的角度讨论变革教的方式转为从同学学的角度讨论变革学的方式。也就是说，基础训练课程改革，既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的奇怪心和求知欲，新
2、教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的力量为目的。现对本学期校本教研活动进行总结： 通过学习是我们深深体会到，要想搞好新课程改革，搞好新课程的教学就需要仔细讨论新教材，学习新课程标准，领悟新课程改革的精神，做到： 一、要依据同学年龄特点，培育同学的观看力量。 新课标指出：同学能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低班级同学年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力量有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，
3、再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看。 由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观看的方法。 二、利用教材插图，培育同学的语言表达力量。 语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育同学的语言表达力量能促进他们思维的进展。因此，在教学中，老师充分利用每一幅插图启发同学说，首先鼓舞每一位同学试说，并且不作统一要求，让每个同学把自己所观看到的说出来，接着再同桌相互说，这样同学对内容的理解也进了一步。 这样既让同学学到了学问，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让同学把图的内容说得连贯、完整、具体，从而也培育了同学的观看、比较、分析、推断、综合的力量
4、和语言表达力量。 三、创设学习情境，培育同学动手操作力量。 数学学问是比较抽象的，而低班级同学的思维特点，是以具体形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。老师要从同学年龄特点和思维特点动身，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从同学生活实际动身引入课题，创设操作学习情境，让同学在实际操作中，通过观看来理解数学概念，把握数学方法，逐步培育同学的各种力量。 数学课程标准指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和制造。 四、发挥小组作用，培育同学合作沟通的力量。 新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作力量起着重要的作用。 总之，新教材为我们教学改革供应了极为便利而丰富的资源，它系统有效地培育和开发了同学的智力，给同学制造力量的培育供应了场地，也给师生交往、同学之间的合作学习沟通供应了条件。
