1、18 小猴子下山【教材分析】小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。【教材分析】从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头
2、表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学重难点重点：理解“掰、扛”等动词的含
3、义，并学习运用。难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学课时2课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。（1）圈出生字，生字读3次。（2）标自然段，读通句子。2.教师组织小组认读生字。（1）小组认读生字，成员互相检查。（2）教师去拼音检查认读。三、再读课文，整体感知
4、1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。5.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。6.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然
5、段。（2）指名上台表演读。四、回顾所学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。五、快乐学写字“块”“非”“常”1.展示汉字，学生观察结构、占格。2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）3.学生口述、书空。4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。第二课时教学过程一、谈话导入同学们，课文第14自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第24自然段中你们
6、喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第24自然段1.教师引导从以下四个方面来学习：（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。（4）演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。三、学习第5自然段同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）三心二意
7、导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。（1）“瓜”是独体字。(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。（2）指名读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又
8、红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。教学板书18小猴子下山玉米又大又多掰、扛、扔桃子又大又红摘、捧、扔西瓜又大又圆摘、抱、扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家做事情要有明确目标，不能三心二意教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
