1、必修1第2课,秦朝中央集权制度的形成高中历史必修一第2课 秦朝中央集权制度的形成之教学设计 教学指导思想：先学后教，当堂训练。 教学实践设计：提高课堂效率，减轻学生学业负担。 学生学习目标：展示给学生，让学生知道学什么？ （1）了解皇帝制、郡县制和中央集权制等重要概念；了解中央集权制的形成和影响；正确认识中央集权制是封建生产方式发展的必然产物。 （2）搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 （3）引导学生具体分析秦朝确立中央集权制历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现
2、象的能力。 （4）通过比较郡县制与分封制的异同，培养学生比较、分析历史问题的方法。 （5）通过对秦始皇的功过评价，学会客观地、全面地评价、分析历史事件、人物和现象，提高掌握新知识、解决新问题的能力。 学生学习方法指导 （1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。 （2）阅读法、讨论法。对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大。 二、学习重点和难点： 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系） 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影
3、响 三、教学方法设计 （1）引导学生研习和运用历史材料。 （2）通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。 （3）在合作与交流中不断锤炼历史思维。 教学过程及要点： 导入新课设计（利用诗歌，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣） 请全体同学朗读李白诗歌古风并思考问题 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。 思考：诗中“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”是
4、指什么历史事件？ 诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场？ 诗人对他的叙述评价是否客观？为什么？ 教学过程设计 一、从诸侯争霸到秦朝统一：（板书） 1、诸侯争霸的原因和秦统一的条件：请同学们一起读教材第一目内容，讨论归纳，并整理如下 （1）原因： 诸侯不满足自己的封号，纷纷称“王”； （诸侯得势） 诸侯不再听命于周天子，周王权旁落； （王室衰微） 分封制、宗法制遭破坏。 （根基动摇） 2、秦的统一： （1）统一条件： 商鞅变法增强了秦国的实力； 人民渴望统一； 秦王嬴政的雄才大略； 韩非子法家思想的影响（参见必修） 大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的全国统一； 各民族的初步融合。
5、（2）统一过程： 时间：公元前230前221年 战争：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，定都咸阳。 （3）统一意义： 结束了长期的诸侯割据称雄的局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。 二、中央集权制度的建立 1、皇帝制度 (1)“皇帝”名称的由来： 先请同学们议一议，发现基本不知道，然后进行讲解。 (2)、皇帝制度的特征： 皇帝独尊：“皇帝”名号的确立，是秦完成统一大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位。天子自称“朕”，“命”为“制”，“令”为“诏 ”，印为“玺”。以“皇帝”之称代替“王”之号也反映了神化君权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
6、 皇位世袭：秦始皇自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至千万世地传承，永掌政权。 皇权至上：秦朝的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽。中央和地方的主要官员也都由皇帝任免。 2、中央官制三公九卿制 （1）设置及职能： 中央“三公”： 丞相、御史大夫、太尉后世习称“三公”，是秦朝中央三个最高官职。丞相是皇帝的第一助手，百官之长，协助皇帝处理全国的政务，有左、右二丞相。秦始皇时，王绾、李斯等先后任丞相。御史大夫乃丞相的副手，地位相当于副丞相，负责掌理奏章、下达诏令和监察百官。太尉是秦朝最高军事长官，负责全国军事事务。今天的古籍中没有记载秦始皇曾任命谁任此职，故推断是秦始皇自掌军
7、权。 （2）中央官僚机构的特点： 它是以皇权为中心的中央行政体制。“ 充分体现出“家天下”的特点。 （3）评价(作用)： 秦朝中央的主要官职，在地位、职责和权利方面相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。这在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。 三、郡县制的全面推行： 1、目的：加强中央对地方的控制，巩固大一统局面 2、内容郡县两级地方官僚机构的建立 （1）郡长官郡守： （2）县长官县长或县令： （3）乡里基层机构：县以下是乡、里等基层行政机构， 3、作用：秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制。 4、秦朝官僚机构的特点和作用 （1）特点：选官不问身份，实行俸禄制度，官位
8、概不世袭，主要官吏由皇帝任免调遣。 （2）作用： 确保了地主阶级对广大劳动人民的统治，有利于统一局面的发展和巩固。奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 四、秦朝中央集权制度的影响 对秦朝的影响：一方面有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，及形成中华民族起了重要作用；另一方面， 历史必修1(人教版) 第2课 秦朝中央集权制度的形成 基础达标 1“陛下”本是对他人的尊称，但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的特点是( ) A皇位世袭 B皇帝独尊 C君权神授 D家天下 答案：B 2(原创题)有关秦朝中央官制表述符合史实的有
9、( ) 以皇权为中心 “三公”互不相属，彼此牵制 丞相位高权重，是百官之首 “三公”直接管理地方事务 A B C D 解析：本题考查基础知识的再认再现。结合所学可知秦朝直接管理地方的是郡县官员，错误；符合秦朝中央官制“三公九卿制”的特点，故C项正确。 答案：C 3我国的监察制度确立于秦汉时期，最早发端于秦朝设置的( ) A丞相 B御史大夫 C太尉 D九卿 答案：B 4实行郡县制是秦朝中央集权制度的重要内容，下列有关秦朝郡守的说法，不正确的是( ) A由皇帝任免调动 B是郡的最高地方行政长官 C在其辖区内没有自己的封国 D职位世袭并有权直接任免县令 答案：D 5秦始皇所创立的皇帝制度，继承了商周
10、形成的 ( ) 郡县制 王位世袭制 分封制 嫡长子继承制 A B C D 答案：A 6长城、大运河是世界文化遗产之一，秦和隋长城的修建过程在政治上突出体现( ) A专制主义体制的消极性 B中央集权的积极性 C官僚制度的消极性D皇权专制的积极性 解析：本题考查理解分析能力。长城的修筑、大运河的开通都需要集中大量人力、物力，这是中央集权制的积极作用，故选B项。 答案：B 7阅读下列材料，回答相关问题。 图一 出土3.6万枚秦简的湘西里耶古城“中华一号井”。秦简多为当时的官署档案，内容广泛涉及当时社会的各个方面。大部分简牍属于秦王嬴政统一中国称始皇帝的秦朝时期，其纪年有二十六年(公元前221)到三十
11、七年(公元前210)，记事详细到月、日。 图二 2010年4月13日，游客在中国历史文化名镇湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县里耶古城参观“秦简文化墙”时，面对二千多年前的世界上最早的“九九乘法表”，一边拍照，一边赞叹。 (1)这批秦简记载了当时许多重要的政治制度。其中，有关中央官制的记载可能包含哪些内容？ (2)有人据地理位置判断，秦朝时的里耶古城应处于楚国的统治之 下。你同意这一观点吗？为什么？ (3)在制度创新方面，你认为秦朝最突出的历史贡献是什么？这一制度创新对中国历史产生了怎样的深远影响？ 解析：本题考查基础知识的再认再现和理解分析能力。 第(1)问从三公九卿的设臵及其职权来归纳。 第
12、(2)问依据秦朝废分封、行郡县的史实进行判断。 第(3)问注意从制度的角度认识秦朝最突出的贡献及其深远影响。 答案：(1)中央官制的设置，包括三公(丞相、御史大夫、太尉)、九卿等；中央各级官员的权力，如丞相帮助皇帝处理全国政事；御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉负责管理全国军务等。 (2)不同意。秦朝统一全国后，废除了分封制，在全国范围内推行郡县制。 (3)贡献：中央集权的政治体制。 影响：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 素能提升 1中国历史上的第一个统一的中央集权的封建王朝建立于( ) A公元前2世纪早期 B公元前2世纪晚期
13、C公元前3世纪早期 D公元前3世纪晚期 解析：本题考查史学常识。秦统一全国的时间是公元前221年，即公元前3世纪的晚期，故选D项。 答案：D 2(2014湛江调研)从“周制微弱”到天下“统于秦”，反映出 ( ) A皇帝制的建立 B分封制的衰落 C郡县制的推行 D宗法制的瓦解 解析：本题考查理解分析能力。“周制微弱”就是西周分封制的逐渐崩溃，而天下“统于秦”则是秦实现大一统，这是西周以来分封制的结束，故选B项。 答案：B 3秦朝时期的军国大事，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这一做法使( ) A中央强化了对地方的控制 B君主专制造成的决策失误有所减少 C君权在事实上遭到了弱化 D民主观念开始渗入到政治体制 第2课 秦朝专制主义中央集权制度的形成学习导纲 【课标要求】 知道“始皇帝”来历和郡县制建立的史实。 了解中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。 【重点难点】
