1、5铺满金色巴掌的水泥道【教材分析】铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。【作者介绍】张秋生，诗人、儿童文学作家。1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会
2、会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词喂得猪儿肥油油火车向着韶山跑我和星星打电话等曾在少年儿童中厂为流传。80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。曾出版诗集、童话集、散文集校园里的蔷薇花小巴掌童话百篇新编小巴掌童话百篇张秋生童话精选森林里的红鬼和蓝鬼傻瓜魔法师骑在扫帚上听歌的巫婆阁楼上的童话等70多种。作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、
3、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。教学目标1认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重难点能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。教学策略识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不理解的关键词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引
4、导学生通过反复朗读、图文结合等方式，感受水泥道的美，体会作者的情感，培养学生感受、美鉴别美的能力。教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文。4抄写自己喜欢的句子，感知课文的主要内容。教学过程板块一出示实物，导入新课1出示梧桐树的叶子。同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？课件出示梧桐树叶就像是金色的小巴掌。2是呀，在作家张秋生的眼
5、中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。3板书课文题目，齐读课文题目。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）【设计意图】由实物引出本课内容，唤起学生的共鸣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。板块二初读课文，整体感知1提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。2指名朗读课文，指导读准生字和词语。课件出示水洼（w） 脚印（yn）凌（ln）乱增（zn）添 棕（zn）色 雨靴（xu）排列 规则 杂乱迟到（1）指名读第14自然段，齐读短语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。（2
6、）指名朗读第56自然段，指名朗读并齐读“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，指导读准“印”的前鼻音。（3）指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音。（4）指名朗读第811自然段，齐读短语“棕红色的小雨靴”。3再读课文，初步把握课文内容。（1）默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈出词语。（生交流，师相机板书）预设：明朗的天空亮晶晶的水洼法国梧桐树的落叶一双棕红色的小雨靴（2）引导学生借助板书进行整体感知。【设计意图】组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字词的学习，通过同桌合作交流、
7、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。板块三理解词语，读懂课文1课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。2生汇报、交流自己不懂的词语，体会句子描写的优美景色，重点点拨以下句子中的词语。课件出示啊！多么明朗的天空。点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、
8、平展地粘在水泥道上。点拨：“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。课件出示它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，请学生用“凌乱”的反义词“整齐”来理解“凌乱”，比较一下哪种方法好，好在哪儿。3小结：理解词语的方法是多样的。课件出示我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语。4同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。【设计意图】此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如找近义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方
9、法。理解这些难懂的词语有助于学生整体把握课文内容。板块四观察示范，指导写字1出示本节课要写的生字，口头给这些字组词。课件出示铺泥晶院墙印2引导学生进行观察，说一说自己认为哪些字比较难写。3学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。课件出示铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。印：不要忘了左边的横；右边是“卩”，不是“阝”。4教师示范，学生观察，在田字格中练习书写。5投影展示，师生评价。6出示词语，指名读。课件出示铺满水泥亮晶晶院墙脚印7练习书写词语。8把自己喜欢的句子抄下来。【设计意图】经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。第2课时课件目标
10、1有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。2能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景色。教学过程板块一复习词语，导入新课1抽读词语卡片。课件出示水洼脚印凌乱增添棕色雨靴2通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3过渡：那是一条多么美丽的路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。【设计意图】由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味课文优美的语言。板块二诵读感悟，品析语言1出示自读要求，引导学生自读。课件出示画出描写水泥道的相关句子，仔细
11、读一读，看看从哪些词句中体会到了美。2学生按要求自读课文。3品析重点句。课件出示可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？（3）指导朗读。4品析重点句。课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。（2）这段话运用了什么修辞手法？（比喻）（3）作者把水泥道比作什么？（作者把水泥道
12、比作地毯）课件出示水泥道像（）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这块地毯，并试着读出这块地毯的特点。课件出示这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯（4）指导朗读。作者把铺满了落叶的水泥道比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道充满了美感！指名学生朗读，提示朗读时语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语。5品析重点句。课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）说一说：你看到了哪
13、些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美。）（2）课件出示水泥道上铺满梧桐树的落叶的图片并配乐，请学生欣赏。（3）看了这些图片，你有怎样的感受？（4）配乐指导朗读。朗读时语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。6读描写水泥道的句子，升华美的感受。（1）出示课件，在音乐中教师进行引读。（2）引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看（出示课件，指名读）课件出示地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（3）是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（出示课件，指
14、名读）课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（4）多么美的一块地毯哪！仔细一瞧（出示课件，齐读）课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。7过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？你从哪些语句中体会到的呢？课件出示我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（1）引导学生抓住关键词语谈体会。预设：从“
15、一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。（2）作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？（作者把那双棕红色的小雨靴比作了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）（3）指导朗读。8引导学生发现语言美。（1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。课件出示开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时
