1、培训会讲话致辞范文“杜郎口中学课堂的独创性，不但体现在对自学的高度重视，更体现在对“展现”的价值的充分发掘。中国教师报原采编部副主任李茂。中国教师报首席记者、河南站站长张志博在文章中说：“展现即人性，展现即发表，展现即暴露，展现即提升，展现即评价，展现即对话，展现即解放”“真正颠覆旧课堂的气力是展现，真正让生命狂欢的是展现。”但是，在课堂“展现”环节的具体操作中，我们经常发现1些细节不够规范，课改专家于春祥指出，以下6个瓶颈应予突破(我再加1条，凑7个瓶颈)。1)版面浪费。在高效课堂中，黑板是学生展现的舞台，是学生学习成果分享的荧屏，是学生绽放自信的田野，是学生实践创造的阵地。高效课堂的密码之
2、1就是：把学的“黑箱”，变成展现的阳光。“说1说”，总不如“写1写”来得实在。谁如果能把学的实况用黑板加以“转播”，其效力自然会得到强化。甚么时候看到黑板不用就心疼，这时候候，你对黑板的价值的认识就到位了。高效课堂规定，每组最少1个展位，1个展位每节课最少要用1次。不用黑板可以定义为教学事故。为确保黑板利用充分，建议用以下工具对黑板利用率进行专项评价。黑板利用率=实际使用展位/总展位。2)念展念答。课堂的本质在于内化和外化的统1。内化的充分才会有外化的萧洒。我们经常发现在课堂展现进程中，有些学生或根据导学案照本宣科的念，或面对黑板喃喃自语的说。我们把这样的展现称之为念展念答。而且，念展念答已成
3、为课堂的顽疾。念，其实仍然是从“外”到“外”的进程。内化的“黑洞”，就是效力的“黑洞”。课堂上，如果没有破釜沉舟、破釜沉舟的意识，内化就1定不会完全。念的本质在于文本依赖。有依赖，思惟就不会顺畅，表达也就不会流淌。3)零性展现。所谓零性展现这里专指1种展现的误区：有些课堂，片面理解全员展现，不惜把系统的知识模块机械的化整为零，变成1人1句的接龙串词。全员展现的本质是全员参与。1个人或几个人的展现成果代表的是小组团队集体的智慧。全员展现还有1个潜台词是人人都能展现。至于究竟谁能进行课堂展现，最好的办法是用数学的随机抽样肯定。展现机会的全员均等是1种机制。4)缺少规范。杜郎口中学课堂展现歌大家都比
4、较熟习：“我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。1握拳1挥掌，肢体语言能帮忙。展现完忙让步，褒贬评价记心房。”熟习这段话很容易，做出来其实不容易。有些课堂不讲展现规范，只关注内容和环节的推动。学生不规范的展现习惯，是教师在课堂上1再容忍不规范展现行动的基础上构成的。制定明确的展现规范要求，培养学生规范展现素养，强化展现规范评价，是突破这1瓶颈的有效途径。5)时间失控。以展现课为例，展现环节1般用时3035分钟左右。如果再分配到6个组，1个小组也只有5、6分钟的时间。除板演可以同享时间以外，其余时间都要线性延展。所
5、以，时间失控在实验校屡见不鲜。要想时间不失控，就得从细处调剂。板演用时1般不应超过5分钟。要特别注意训练学生的板演速度。板演的量要与分配时间匹配。学生讲授1般提倡1分钟表达(1分钟，200字)，最多3分钟。纵是完不成，展现也应停。这样1是可以倒逼展现准备更充分，2是能够确保展现时间的的均衡。6)情势单1。1般的课堂上，展现除板演就是讲授，展现情势过于单调。高效课堂寻求生命的狂欢。单1的展现情势成了生命狂欢的瓶颈。要促进展现情势的多样化，1是导学案上要有预设和指点，2是课堂要进1步开放，3是要有展现情势评价。展现情势要富有创意，诸如：1板(书)，两读(朗诵、朗读)，3歌(唱歌)，4演(表演)，5
6、画(图、画)，6舞(舞蹈)，7作(文)，8操(操作实验)等。让学生在狂欢中尽享快乐和自信。7)不加取舍。对学教案中的内容1展到底。原则：小展现展对，大展现展错，教师要真正做到相信学生，利用学生。利用即能力。学生经过剧烈的讨论，思惟比较活跃，这时候需要静心总结归纳，反刍消化，清算过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最落后行达标检测，检测方式可以是口头检查，也能够是学生之间1对1的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，重视实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。下课，老师将学案收齐带走批改。批改情势可以借助学生小助手完成。批阅完后再借助学习小助手进
7、行纠错。这1进程主要目的在于锻炼学生，给教师减负。做好这个环节，要做到：1、保证训练时间2、精心设计问题3、指点做题方法4、强调独立完成5、要求有错必纠。各位同仁，课程改革任重道远。课堂务实是教师的第1要务。只有我们真正做到以生为本，目中有人，牢固建立落实学生的“学、思、练”的思想，实实在在做好教学的每一个环节，才能切实提高课堂效果。我们现在的课改，不缺少夸夸其谈的理论，缺少的贴地而行的积淀。两天的济南培训，最大的庆幸是看到了那末多“做”而论道的专家，还有那末多愿意在“做”中求道的领导同仁!我们不能不承认：惟有学会用脚板思考，用头脑行走，方可以让鲜活的理念落地生根，方可在我们的课堂上聆听到生命
8、拔节的声音。当我们认准前方这条路，当我们理念真的内化为观念，我想，让滦南教育因你我而改变，让故乡孩子因我们而幸福，这不会仅仅是1个口号!好了，我的展现终了，请大家点评补充!谢谢!同志们：这次全县中小学校长及幼儿园园长培训工作，在教育局的精心组织和全部党员的积极参与下，美满完成了各项任务，到达了更新理念，提升管理水平的目的。在此，我代表县教育局对各位参训人顺利完成培训任务表示庆祝!向本次培训辛苦付出工人员、积极参与论坛交换的各校代表和给予这次培训大力支持的旬邑中学、县职教中心表示衷心的感谢!这次培训，我们分别约请省内外教育专家和知名校长作了4场专题报告。各位专家应用深厚的教育理论功底、前瞻性的战
9、略眼光和广博的知识素养，通过真实、生动的案例，对教育管理工作进行了全面的论述。同时，我们放大视角，扩大范围，举行了旬邑教育论坛。各位交换代表坐坛论剑，碰撞智慧，充分展现了广大教育管理干部的素质和能力。本次论坛，我们共收到学习交换材料300余份，从中遴选7位同志登台交换，大家立足学校实际，着眼科学发展，观点鲜明，内涵丰富，质量较高。从不同的侧面、不同的层次、不同角度泛论了各自办学思想和治校方略，有许多真知灼见，也有许多成功经验，这些都是我县教育事业健康延续发展的宝贵财富。在此期间，我们组织部份教育管理人员赴江苏省海安县考察学习。江苏海安优越的教育环境、先进的教育理念、科学的管理机制、优良的教育成
10、果，使我们震动很深。通过学习实践、必对我县教育产生了巨大影响。下面，结合这次培训和今后工作，我讲几点意见。1、对校长培训活动的认识和看法。(1)到达了预期的目的。县教育局举行这次校长培训，主要基于两方面斟酌：1方面，就进1步加强队伍建设，以提升管理工作水平为目的，进行深入细致的探讨，到达指方向、找差距、明思路，推动学校管理向纵深方向发展，积极引领校长成长成名，全面提升校长素质，增进教育管理和教育质量上水平的目的。另外一方面，为全县广大教育管理干部提供1个平台，让大家交换思想，泛论体会，扬长避短，共同提高。整体而言，本次校长培训比较成功，到达了预期目的。(2)具有鲜明的特点。1是参与人数多，范围
11、大。本次培训活动用时1个月，参加这次培训班共270人，是我县有史以来参加培训人数最多、培训内容最为丰富的1次。1是部署到位，组织周密。本次培训活动县局高度重视，认真制定了培训计划和培训有关制度，确保了培训效果。局领导班子成员能率先垂落，积极参与，培训管理人员能严格考勤，尽心服务，全部学员能善始善终，认真听课记写笔记，3是情势多样，质量较高。本次校长培训，既有专家报告，又有论坛交换，全部进程精彩有序，到达了启发思惟，碰撞智慧、提升素质的目的。我仔细浏览了部份提交的论文，又听了专题报告、交换发言，感触颇深。对加强学校管理与学校发展有了更加深入地认识，对这支队伍也有了更加清晰的印象，我认为，我县教育
12、管理干部的整体面貌，有办学思想，有工作干劲，有专业能力、创新精神和工作热忱，我县的教育事业是大有希望。(3)思想上达成了共鸣。通过学习培训，就强化学校管理与学校发展，大家构成了以下共鸣。通过这次培训，就强化学校管理与学校发展，大家构成了以下共鸣。第1，要有先进的的办学理念，实现对学校教育思想的领导;第2，要有正解的育人目标，1切为了学生，为了学生1切，为了学生的发展，构成全方位的育人环境和校园文化;第3，要坚持以教学为中心，以提高质量为主题，把科研兴校放在突出的位置;第4，在学校管理上，坚持以人为本，建立强烈的服务意识，调动广大教职员工的积极性;第5，要有渊博的知识和指挥、组织、调和能力，具有
13、管理学校的智慧和艺术等。纵观这次培训活动，整体是好的，但还存在1些问题。1是学习创新意识有待进1步加强。有1部份管理干部对学习不重视，对学校管理工作凭经验认识，穿新鞋、走老路，缺少改革的魄力，教学与管理的实效性不强。2是办学思路有待进1步理清。从论坛材料看，1些主题不突出，论证不充分，话说不到点子上，多少使人耽忧。教育管理干部如果没有清晰的办学思路，一定在竞争中处于劣势。3是个别校长的态度有待于进1步转变。有的发言有“拿来就用”的嫌疑，思考不多，认识较浮浅。缺少理性的东西，它山之石，难以攻玉。在今后1个时期，我县基层管理干部队伍以这次校长培训为契机，以抓班子带队伍为主题，依照旬邑县中长时间教育
14、改革与发展行动计划提出的新任务、新要求，进1步制定本乡校教师队伍和班子队伍的培训计划，明确目标任务，制定落实措施，采取“走出去、请时来”的方式，加强校际之间、区域之间和发达地区名校的交换与合作，构建全方位、多层次、宽领域的培训交换与合作平台，不断提升管理水平和能力。在这里，我强调1点，明年我们将在全县各级各类学校推行海安教育教学管理经验与成功的做法，近期教育局将下发学习海安经验实行意见，希望大家通过今天上午的海安考察学习报告会和网络资源，认真学习了解海安教育，为学习实践海安教育经验做好理论准备。各位领导、各位课改同仁：上午好。很高兴能有这样1个机会与大家共同学习。我们都知道，新课堂的展现原则差
15、等生展现，中等生补充，优等生总结。所以，面对各位课转业家，我给自己这样1个定位，由我来展现，再由各位同仁的补充、提炼，加上各位领导的点拨拓展，希望大家能有所收获。好，下面开始我的学习成果展现，题目是让飞扬的理念落地生根谈高效课堂各环节的运作与反思。随着课程改革的不断深入，各种“课改模式”如雨后春笋般冒了出来，甚么336，甚么“271”、甚么“生命课堂”、“动力课堂”等等，其实不管这些课堂教学模式的名字叫甚么，都离不开“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”106字真言，都离不开自主、合作、探究的核心理念，都离不开预习、展现、反馈的基本环节。我们县的“预习感知、合作探究、巩固利用”的教学模式不
16、也是用特平实的语言表述了这些基本内涵么?我国很早就有学者强调：教学有法、但无定法、贵在得法;没法之法，乃为至法。没有1种固定不变的方法，这就是最好的方法。一样我们可以指出：课改有模，但无定模，贵在得模;无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，这才是最好的模式。但假设有人在课改早期以不需要固定的模式为理由，谢绝入模临帖，否定细节的研磨，单纯的强调无招胜有招的教学艺术，那我们可以笃定：他是假课改。之所以我们有摸石头过河的感觉，之所以我们有时感觉懵懂茫然，手足无措，之所以课堂的效果见不到提升，之所以我们感觉做了很多尝试走了很多弯路，但课改的脚步仍徘徊不前。那就是我们没有经历临帖入贴破贴的进程。“高效课堂的模式与教学艺术其实不冲突，恰正是实现艺术，升华学生思惟和课堂生成的保障。”(胡志民语)只有1招1式把各环节运作的扎实有效，才能灵活自若，成绩我们自己的特点。模式不可复制
