1、范进中举导学稿 教案教学设计 枣庄市第二十八中学九年级语文学科导学稿设计教师年级把关教师学校把关教师上课时间课题范进中举学习目标知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。德育目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。重点难点学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。一、交流预习1.温故知新将你收集到的有关儒林外史和吴敬梓的资料向大家展示展示2.探索新知（1）、读准字音：作揖带挈腼腆星宿兀自长亲桑梓忌讳（2）、释准词义A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日
2、的凶恶样子拿出来。C、邻居内一个尖酸人说道：“罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生”D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？”二、互助探究1.互助学习请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。2.合作探究找出文中最好笑、最精彩的片段三、分层提高1.分层练习范进得知中举的消息后为什么会发疯？作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端？胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？他的态度变化反映了什么现象？众邻居和张乡绅在范进中举前后态度有何不同？2.交流提高品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用A、“屠户横披了衣
3、服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”品析对比的讽刺手法：思考范进中举是怎样运用对比进行讽刺的？四、总结归纳1.梳理知识要点夸张性的故事情节。范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现
4、实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。前后对比的人物描写。对比主要运用于胡屠户身上，作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩性格，跃然纸上。富有讽刺性的人物语言、细节描写。作者运用个性化人物语言和富有戏曲性细节描写，增强小说的讽刺效果。例如“像你这尖嘴猴腮，就想吃天鹅屁。”表现当时胡屠户越训斥语言越尖刻，越来气。写范进看到报帖是言行，屠户给女婿扯衣襟的细节等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。2.出示知识体系人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。环境：封建科举制度下的世态人情。情节
5、结构：第一部分（12），范进中举前穷困的生活和卑微的地位。第二部分（312），范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。第一层（35）喜极而疯。第二层（610）屠户治疯。第三层（1112）乡绅拜会，屠户受赠。五、巩固反馈1.当堂检测课文中写“张乡绅拜新中的老爷”时，先写一个“体面的管家”送来“大红金贴”，其作用是A表明这位做过知县的张老爷待人和气有礼。B表明这位做过知县的张老爷尊敬新中的举人。C表明这位做过知县的张老爷的身分和派头。胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。其含义是A胡屠户深知自己是杀猪卖肉的，粗气陋俗，此场合不便出头露面。B说明封建社会上尊下贱，有身分的人来了，平民一般
6、采取回避态度。C反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。张老爷一见范进中举的题名录，当天就来，开口“亲切的世兄弟”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送银子、送房子，张老爷内心目的是A想巴结新中举的范进，为日后仗势办事铺平道路。B为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。C用称兄道弟等手段来拉帮结派，今后好横行乡里，欺压百姓。范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？2.互助过关先独立完成，再全班交流作业1、有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”你不想一试身手吗？2、有兴趣把范进中举改成课本剧或挑一个自己喜欢的角色过一回演员瘾吗？教（学）反思修改意见
