1、孔乙己教案 教案教学设计 课题：孔乙己作者：鲁迅能力目标：通过对比人物的外貌、动作、语言、神态，把握人物性格，理解文章主题，提高阅读、写作能力。思想教育目标：深刻感受封建教育、科举制度的罪恶，思考自己受教育的目的。教学重难点：重点：把握对比方法的运用，理解人物形象的典型性。难点：揭示人物性格形成的根源。教具;多媒体教学过程：1、导入：今天我们继续学习孔乙己。指名读“导读”昨天，老师给大家一个任务，调查你的家人，对于孔乙己他们都记得些什么？孔乙己是这样的使人难忘，又是以这样的方式活在人们心中，让我们一起来探究孔乙己这个人物形象。讨论发言。由家人对他的印象，激发学生学习的兴趣。2、回忆课文内容，用
2、文中语言给五个片断加上小标题。（1）课文写了几个片断。（2）加上小标题。3、学习第4段和第11段。（1）孔乙己一出场便给人以视觉的震撼，请你朗读第4段，画出文中的外貌描写。（2）给孔乙己画像，这些外貌描写，体现了孔乙己什么性格特征？追问，引发深入思考：A、孔乙己原本就穷吗？B、长衫又脏又破，孔乙己为什么还要穿？C、为什么在描写人物外貌时，鲁迅先生会把孔乙己写成“高大身材”，有何用意？在追问中，结合文章内容深入思考。小结人物特点：贫穷、懒惰、好逸恶劳、自命清高（3）朗读下面的情节，孔乙己还有哪些性格特点？A、读课文，读出你对文段的理解。B、有感情朗读课文。在朗读过程中，引导体会人物语言、动作所反
3、映的人物特点。小结：孔乙己对自己的评价是清白而高人一等，是国家不可缺少的“君子”；酒客们对他的评价是偷东西的贼，是可以取笑的笑料；我们看到的孔乙己是贫穷、懒惰、好逸恶劳、迂腐、自命清高、自欺欺人。（4）在刻画人物上，鲁迅先生善用对比，文中哪一段内容与本段形成鲜明的对比？启发思考：A.“长衫”变成短衣，一“排”一“摸”，“争辩”到“恳求”说明了什么？B.处境悲惨到如此地步他醒悟了吗？4.引导学习第6段。A.文中还有几处对比，试着找一找。引导朗读第6段。B.对比孔乙己对两次嘲笑的不同态度，对比“不懈置辩”与“颓唐不安”揭示人物性格。小结：孔乙己热心科举，孤芳自赏，自欺欺人，受科举制度毒害。5.引导学习的7、8段。就受科举制度的毒害这一点，文中还有几处精彩的描写请你找出来。6.概括孔乙己的特点。7.理解结尾的含义。理解：“大约”、“的确”体会人物的悲惨的结局。指出孔乙己命运的悲哀也是社会的悲哀。8.以对联形式，引出学生对文中人物的感悟。师：一白一黑人间多少沧桑结合文章内容，尝试对对子。通过反复朗读，把握人物的性格特点。抓肖像行动语言对比深入探讨成因。9.出示调查表，完成感悟作业。10.说说学习这一课的收获。板书设计孔乙己鲁迅一白一黑人间多少沧桑一站一盘世上无尽悲苦一衫一袄人生无限颓唐一排一摸文人尽表痴迂一冷一热多少世态炎凉
