1、阿长与山海经(七年级必修) 教案教学设计u教学目标1.识记重点字词，理解重点句子的含义2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的方法。3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。u教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买山海经部分。理解重点句子的含义。u课时安排两课时u课前准备学生查字典、看注释，扫清文字障碍，熟读课文。查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。第一课时u教学内容感知文章内容，理清课文所之事哪些详写，哪些略写。u教学设计导入新课同学们，还记得从百草原到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢
2、？对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体。对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在阿长与山海经里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。出示目标，原书课题。检查预习“读一读，写一写”读准字音并理解词义。整体感知学生带着问题速读课文。1.课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？2.你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？学生在自主学习的基础上讨论明确：1.课文围绕阿长写
3、了：“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于长毛的故事，给我买山海经。其中重点写得是买山海经一事。因为买山海经透出作者对长妈妈的敬意的怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。2.对她不好的习惯，“我”开始是憎恶讨厌的；当听到阿长讲长毛的故事后，我对陈长产生了敬意却不料她还有这样的神力；但当阿长踩死隐之后，我对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时我对她产生了新的敬意，认为她确有伟大的神力。3.本文前一部分多用抑笔，对她不大佩服、讨厌、又是不耐烦、麻烦，倘用妈妈称呼，名不符实；将阿长与山海经连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲昵的意味，符合作者
4、当时已经的46岁的中年人语气。过渡从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶、讨厌”阿长呢？应该怎样理解？长妈妈居有怎样的性格？四人小组探究合作学习，讨论明确：“憎恶”、“讨厌”是儿时的心理，阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年轻守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买山海经做铺垫，更好的突出了重点。在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈、乐于助人。小结：这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。布置作业：朗读课文，写生字，解释词语。
