1、有关七年级语文说课稿范文汇总九篇七年级语文说课稿 篇1设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感
2、知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路。找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是根据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。5、课时：2课时二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，
3、他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法充分使用“学案导学，先学后教”的课堂模式，教师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。4、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。5、发现法：学生自主探究，获得知识。本课所用的教法学法是依据语文课程标准要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“
4、要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。2、学习新课（1）检查生字词学习情况：骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，
5、是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。（4）品味语言：针对学生实际，我设计以下问题：你感触最深的句子是_为什么？最能引起你的联想的句子是：_ 它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：_ 通过这些语言，你明白了什么道理？说一处文章的妙笔。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。每个人体验是不
6、同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华。此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。（5）感悟和反思，并进行拓展训练。说说自己或别人的成长经历。开展“寻找父爱”的
7、活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。六、板书设计2、爸爸的花儿落了说一段故事 谈一点感受品一品语言 悟一悟人生七年级语文说课稿 篇2一、说教材（一）对教材的理解乡愁是人教版七年级上册第三单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的乡愁便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，
8、具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。（二）目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下教学目标：知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。根据以上教学目标，我特确定以下教学重点、难点：教学重点：体会诗人的思想感情。教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。二、说教法1、语感教学法。充满浓厚的感情，感悟诗中蕴涵的语言色彩和意境。2、
9、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”，教学中，教师采用配乐朗读，学生练读，到交替运用轮读、个读、齐读和闭眼跟读（展开联想）等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意蕴。三、说学法。1、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读想象悟情。2、想景悟情法。学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，培养审美情趣。四、说教学程序。1、语感训练：语感训练包括两个方面：一是语感实践，二是语感分析。语感实践，就是指导学生感受语言材料和运用语言。也就是要让学生多读、多听、多背、多说、多写成套的语言，这是语感形成的基础。但是，仅有语感实践是不够
10、的，为了使学生由无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态。语感教学还要注意把握四个“结合”：语感训练与思想教育结合，与思维训练结合，与审美陶冶结合，与语言知识传授结合。我的课堂重视读，不但要反复读，而且还要背。在此基础上，对语言进行琢磨。这就是语感分析。“四个结合”也有体现不搞架空分析，不是大讲一通时代背景，不是大讲一通祖国统一，但学生还是感受到了余光中那种热爱祖国、希望祖国尽早统一这样一种情感、思想。课堂上我提出的几个问题，除了第一个问题的“时间顺序”比较容易其他都不容易，需要动动脑筋，这就是与思维训练的结合。此外，对诗歌的欣赏，读出美感来就是一种审美：至于语文知识传授，我今天也传授了一点在本
11、诗中“是”不能改为“像”，“是”在这里不是暗喻。2、想景悟情。乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。学生讨论回答：邮票、船票、坟墓、海峡。创设意象是诗歌中经常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的一种方法，那么如何来感悟呢？展示：诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。我的第三个问题，将原诗改成用直白的方式表达出来，就是想让学生品味诗歌所蕴涵的意象。因为诗本身就是一种韵味，用直白的手法写出来就不叫诗了，原诗借助四个具体的事物
12、，来寄托作者的乡愁，显得特别的形象，特别含蓄、婉转，耐人寻味。为了使同学们更多地感受诗的那种韵味，让学生欣赏顾城的远和近。这首诗初看起来就是爱情诗：两个相识的人并不相爱，我在苦苦地等待，你却心不在焉，“一会儿.一会儿.”。这首诗可以这样理解：在那特定的社会环境中，人与人之间冷漠、无情，人与自然反而比较亲近、和谐：“你看云时很近”。还可以这么理解：人往住不珍惜眼前所拥有的一切，总喜欢追求那些虚无缥缈的东西。3、归纳四种乡愁展示：小时候-邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在海峡，游子与大陆的分离，对祖国的眷恋。最后一小节与前三小节
13、在情感的抒发上有什么不同和联系？（前三小节是逐层推进个人思乡之情，最后一小节上升到普遍的家国之思。真是一首怀乡诗，满腔故园情。是这首诗的立意、作者写首诗的的意图、落脚点。）4、布置作业（1） 品味下列诗句，说说划线的词的表达效果。乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡（2）背诵这首诗。五、说板书计划根据教程逐项补进：（载体）小时候 思念母亲 小小的 邮票乡愁 长大后 依恋新娘 （寄托在） 窄窄的 船票后来 追念母亲 矮矮的 坟墓现在 眷恋祖国 浅浅的 海峡（时间顺序）（感情递进） （反衬）（事物大小）七年级语文说课稿 篇3我说课的题目是人教版七年级语文
14、下册第四单元第17课安塞腰鼓。我将按说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进行说课。一、说教材本单元选编的几篇文章，从不同侧面向学生展示了多种艺术形式，对于提高学生文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到引领作用。安塞腰鼓是作家刘成章撰写的一篇富有诗意美的散文。它以凝练、动感的语言，谱写了一曲黄土高原慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是对中华民族魂魄的诗性礼赞。结合文章特点，依照课标要求，针对我任教的学生基础较差，欣赏、品味语言能力较低的实际，我确定三维教学目标如下：1.听读课文，把握文章基调，积累字词。2.品读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势和宣泄的生命力量。3.理解排比、反复等修辞在文中的作用。4.体会中华民族深厚的文化底蕴，提高审美情趣。教学
