1、有关小学五年级语文说课稿范文汇总5篇小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材：珍珠鸟是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。课文字里行间洋溢着我地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对我的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。二、说教法。本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首
2、先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗读的感觉也好了。接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。然后在课文中找我与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解我与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及我的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来
3、深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。三、教学反思1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外
4、，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。【片段一】：师：快速浏览课文，作者在与珍珠鸟相处中感受最深的是什么？生：信赖往往能创造美好的境界。师：你明白这句话的意思吗？（生摇头示意不明白）（评：在初读的基础上，引导学生快速浏览课文，提问：作者与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解信赖，往往会创造美好的境界这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。当学生示意不明白这句话时，教师引导学生细细品读课文。知不足，方能主动学。）【片断二】：师：请同学们默读课文，看看珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。（生读课文）师：
5、珍珠鸟为什么会这样逐步的信赖我?生：是因为我对珍珠鸟的喜爱与呵护。师：从哪里看出来的？生：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点接近后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。生：还有有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。生：老师，从前面13自然段也可以看出我对珍珠鸟的喜爱与呵护。师：说说你的依据。生：文章开头第一句话说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。这充分表达了我对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。在这种喜爱之情的驱动之下，我为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，我把这对鸟儿放在
6、一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又温暖的巢;我又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家！如果不是我对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心照料吗？生：还有我对小珍珠鸟的关爱我由听到小鸟又尖细又娇嫩的鸣叫开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，我忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。犹如蓬松的球儿的小鸟，我的喜爱之情不难想象了。师：可见爱是信赖产生的基础，没有我对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟对我的信赖，爱与信赖相生相伴。师：那么，信赖创造了怎样的美好境界？生：白天，它淘气地陪伴我；夜晚，它就在父母的再三呼唤声中
7、，飞到笼子边，扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。可见小珍珠鸟对我的亲近与依恋。生：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！这是人鸟和谐相处的境界。师：看着这可爱的小家伙。我们会不由自主地发出呼唤。师生：（齐读）信赖，往往会创造出美好的境界。（评：这里，分三个层次引导学生理解该中心句的：第一个层次是理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的;第二个层次是理解珍珠鸟为什么会这样逐步地信赖我;第三个层次是理解信赖创造了怎样的美好境界。这三个层次是由浅入深，由现象到原因，其中第一层次和第三层次学生理解的是
8、现象，第二层次是产生这种现象的根本原因。这一环节是学生理解的难点，也是学生理解该中心句的关键。）小学五年级语文说课稿 篇2人教版小学语文第九册第六单元少年闰土是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远
9、，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学牛的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，死认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。如何做到这些呢，具体做法如下：一、重研读，创教学新路，教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开
10、放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，你从哪里知道的。这样就改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计了这样一个环节，“谁愿意和老师一块来学习呢?这个环节的设计能够使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重了学生的个体差异，也维护了学年的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中
11、凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究自己发现特点，寻找最能体现性格特点的地方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，把学生真正当做了课凳上的主人。二、重点拨亮思维过程。学生在自主学习的过程中，通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发了学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。例如在教授“啊，闰土的心早有无究无尽的稀奇的高墙上的四角天空这句话的理解，正如学生所说的，有好几个不太明白，又有些明白，这正是学生学习中的“愤排”状态，需要点拨，在教学
12、这种难点句子时，我在学生充分地读的基础上，引导学生：1无穷无尽的希奇事指哪些?2“我往常的朋友指谁?3高培上的四角的天空“又指什么?学生联系起来想一想，结合上下文反复诵读，深入休会，学生读得非常投入，在赞叹中凸现少年问土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感到其中隐藏的深刻内涵。三、以演代讲，以读代讲，提高课堂效率。在教学“捕鸟”这一部分时，我让学生上台演示，下面的同学分析演得好坏，在分析的过程中，学生必定会看书。从书中寻找他演得好坏的理由，这样，学生就必须要认真读书，缜密思考，他才能知道并讲出别人表演得好坏，这样不仅避免了单调的讲解，学生也学得兴趣盎然。在教学“刺猹这一部分时，我采用了以读代
13、讲的方法，让学生去给读书的同学挑刺，“他哪里读得好，你为什么读得好或者“他哪里读得不好，为什么?你觉得应该怎么读。这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现了白，主、合作、探究的精神。总之，由于新的课程标准刚出台不久，有许多精髓的内涵我们都还领会不深，在教学中难免会有偏颇，请同行和专家们指正。小学五年级语文说课稿 篇3各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课范仲淹的故事的第二课时。下面我将从六个方面来说课：一、说教材1、课文内容：范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词
14、句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。2、教学目标：根据语文课程标准的学段目标和教材特点
15、，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解词语，积累词语。（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。情感态度与价值观：（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。（2）激发学生树立远大志向的情感。3、重点难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利
