1、豆花庄的小家伙们教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册) 豆花庄的小家伙们教学设计江岸区塔子湖小学 语文学科备课组 四年级【教材分析】本文是一篇生动的说明文，作者站在儿童的视角，以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境，体现出人与自然的和谐。不禁让读者感悟出热爱生命的情感。【教学目标】知识目标：学会8个字，会认9个字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。情感目标：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、 朗读课文，理
2、解重点词句。2、 体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】1、 磁带沉睡森林2、 图片【教学过程】第一课时：（课前，先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动，实际观察小动物们的生活情况。）1、初读课文；2、理解生字词；3、学习课文的17自然段）第二课时教学过程学生活动设计意图一、设置情景，复习导入1、 师：同学们，你们瞧，这是哪儿？（出示豆花庄插图17自然段内容）2、 谁能给大家介绍一下呢，可以运用上节课学到的句子。（配上欢快的田园乐曲沉睡的森林）（1）出示相应的句子（2）学生配乐朗读3、 是啊，豆花庄可真美啊，虫虫们在那里的生活可真-二、研读感悟，体会快乐1、这
3、么快乐，自由地生活，你们想去感受一下吗？2、那就让我们赶快走进豆花庄吧！请同学们自由读818自然段，看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐？请你在最喜欢的句子旁写上批注。3、学生在小组内交流4、全班集体交流，是根据重点相应出示。（1） 8、9自然段（蝈蝈） 豆花庄在开音乐会啊！听“蝈、蝈、蝈”（放录音），爱斗的蝈蝈也会唱歌呀！ 谁愿意唱给大家听听。 男生、女生都来唱。 蝈蝈们唱得好听，你们读得更好听。（2）1114自然段（早、中、晚）相机出示重点句子（早、中、晚各一句）多种形式练读，品读大自然在任何时段都如此美好。配乐欣赏，配画感悟。师范读，生再品再读，要读出虫虫快乐幸福的感觉。学生在音乐中
4、画出“美丽的豆花庄“三、读出理解，品读悟法。1、 出示学生优美画作，配上音乐，师生合作美美读814自然段。2、 师生配合读文。3、 出示片段文字，学生填空读文。4、 师生齐背，不会背的同学可以随时看书。四、情感升华，揭示主旨。1、 出示“小螳螂、小蜻蜓”的图片。师：瞧！音乐会真热闹，又、有谁来参加了？2、 师引读。我仿佛看到了，我仿佛听到了他们唱的是一支（17自然段）3、 生质疑该句，并集体交流，联系上下文谈感受。4、 出示两节课豆花庄全图，看到这么优美的生活环境，你有什么感受。五、总结全文，课后拓展。【作业设计】：1、 读背重点句段2、 选择抄写喜欢的部分3、 完成一篇观察小昆虫的调查报告【
5、教学流程】提问齐答：豆花庄指名找，读指名回答：快乐、自由、无忧无虑齐答：想生：自由读书，写批注学生活动小组讨论集体交流模仿蝈蝈读句子指名读，读出感受。练读、品读闭眼想象，画出图画多形式读文背诵指名回答看图，交流感受作业【教学总结】以丰富多彩的画面激发生的兴趣，从而有效复习上节课重点内容。设置悬念，激发好奇就知欲。采取自主读书方法，让学生放手去读，并锻炼学生有感而发，用心去写的能力。培养合作交流能力。模仿也是一种学习能力的锻炼。再来读句子，这样会产生绘声绘色的效果。给学生充分自主权，让他们找句子，谈真实感受，做学习上真正的主人。语文与美术学科相整合。抓住重点，品读深悟，从而对重点句子熟读成诵。再次吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。通过读，联系课文，联系生活实际，将情感，升华到保护大自然，热爱大自然作业设计体现了因材施教，面向全体，照顾个人。表现了对优点生和后进生的不同要求。
