1、绿色千岛湖教学设计2教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们,你们喜欢旅游吗？今天老师就
2、带你们一起到浙江淳安县，去看看那里旖旎风光。二、检查预习1课文同学们都预习了，谁能根据你的预习说说为什么叫“千岛湖”？生：（有1078个岛。）2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3水、岛、山都是绿的，为什么不说水绿、岛绿、山也绿呢？这样写有什么好处？生：绿、翠、青都表示绿色，可以感受到祖国的语言真丰富，作者用词很准确。4、现在，你一定想快点了解千岛湖吧！我们先目睹千岛湖的旖旎风光。（播放课件）5、千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6
3、（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（17、810）三、学习课文1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。师：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。2句采用了对比手法，我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！运用这种对
4、比手法，突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？生：我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。解释“闻名遐迩”的意思。桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！师：千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？生：没有，只例举了几个岛。师：对，举实例是说明事物的好方法。这也是鑫钥匙告诉我们的内容。（课件出示金钥匙，生齐读）3这里的岛屿，有的因动物知名，
5、有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？（指名朗读。）4这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括优美富庶。（板书：优美富庶）5教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。指名读17自然段。（读得太美了!）6这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的，真是一个奇迹呀！请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。7学生反馈：生1：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！生2：建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环
6、境方面显示了聪明才智和强大的力量。生3：新安江水电站是一项综合工程。起到四方面的作用：发电、灌溉、航运、养殖。一项工程有这么多的作用，真是一举多得，是一个人工创造的奇迹！8同学们读得真仔细，还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创造的绿色奇迹）9正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。10是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！11、课文的最后一段在全文中起到什么作用？生：总结全文，揭示中心思想的作用。12、课文题目为什么叫绿色千岛湖？你还知道什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶和谐
