1、新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 2020 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 1.认识“侧、欣”等 11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 14 个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点重点 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 难点难点 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 1
2、.识记生字 本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“当挡”“才材”；还可以用换偏旁的方法，如，“连库”。 本课 13 个要求会写的字，有 8 个都是左右结构的字。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。 2.朗读课文 要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引
3、导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。 3.积累运用 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。 （2）搜集有关小兴安岭的图片和资料,搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。 （3）初
4、读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。 （4）再读课文，能把课文读通顺。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时。 第第 1 1 课时课时 课时目标： 1.认识“侧、欣”等 11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 14 个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富饶。 一一、谈话导入，激发兴趣。、谈话导入，激发兴趣。 课件出示导语并配小兴安岭的图片。 同学们，学习了富饶的西沙群岛
5、，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭） 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 1.齐读课题。（课件出示解题） 2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 3.这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴） 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一
6、样。 课件出示： 小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约 400 千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。 设计意图： 谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。 二、初读课文，识记生字。二、初读课文，识记生字。 课件出示自学要求和教师指导。 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的
7、地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读 xng，在“高兴”中读 xng；多音字“舍”在“宿舍”中读 sh，在“舍弃”中读 sh。） 课件出示： 小练笔： 天下兴（ ）亡，匹夫有责。 老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（ ）趣。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。 4.分类写字。 （1）课件分类出示本课生字： 脑 挡 视 线 坛 材 软 刮 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 袋 实 显
8、严 库 （2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ （3）指导书写。 左窄右宽：脑 挡 视 坛 上宽下窄：实 左右等宽：线 材 软 独体字：严 半包围：库 （4）老师范写,重点指导。 指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 （5）理解词语意思。 利用查字典或联系上下文的
9、方法理解有关词语。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。 葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。 严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（）。 名贵：著名而且珍贵。 来临：来到；到来。 诱人：吸引人的。 5.抄写词语表中列出的本课词语。 6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。 设计意图： 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点
10、词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文,学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.指名读一读，说一说。 课件出示： （1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。 （2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？ （3）课文的第 1 自然段和第 6 自然段分别讲了什么？ 学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文
11、一共有 6 个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第 1 自然段概括地叙述了小兴安岭的特点树木多、森林面积大；第 6 自然段是对全文的总结。） 2指导学生在读不懂的地方做上记号。 设计意图： 有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。 第第 2 2 课时课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。 2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 一、复习导入。一、复习导入。 新部编版三年级上语文优质课
12、教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 今天继续学习第 20 课美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！ 通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。 二、精读课文，品读赏析。二、精读课文，品读赏析。 1.学习第 1 自然段。 课件出示： 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 （1）自读这一自然段。 思考：第 1 自然段主要告诉了我们什么？
13、你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ （2）小组交流汇报。 告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。 （3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。 生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。 （4）练习有感情地朗读第 1 自然段。 课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。 指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。 2.学习第 2 自然段。 课件出示： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化
14、了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1）指名读这一自然段。 思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿） （2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导） 预设 1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？ 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 学生思考、自
15、由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。） （课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。 预设 2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入： 从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） 如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子） 谁想一个人读？（指导朗读） 你听出了什么？说说你的感受。 全班跟着读一读。 预设 3：学生说小
16、鹿时： 教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） 你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏） 每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读） 听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 （3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作） （4）练习有感情地朗读第 2 自然段。 （5）指导读出愉快的语气。 3.学习第 3 自然段。 （1）自由读课文，自己思考并理解下列问题： 课件出示： 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 小兴安岭夏天的景色怎样？ 作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。 （2）小组交流汇报。 小兴安岭的夏天很美丽，
