1、我是最弱心吗教学设计 (S版二年级下册) 我是最弱小的吗教学目标：1、知识：会认12个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、森林、雷声。2、能力：用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确流利、有感情的朗读课文，能为人物的对话部分加上逗号、问号、感叹号。3、情感：培养学生不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点：重点：有感情地朗读课文。体会美好的人间亲情和人与自然和谐一致的情感。难点：未末的区分；联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。引导感悟不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：课件、生字卡、词语卡教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导趣，板书
2、课题1、对对子游戏：大对小，多对少，高对、强大对？2、什么是“弱小”？学生说说自己对“弱小”的理解，你觉得什么东西是弱小的？板书课题：我是最弱小的吗3、学生读课题，读了课题，说说你们想知道什么？二、初读课文，整体感知教师学法指导：(投影出示)标注：标出自然段。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，想一想：文中的我是谁？（一）自读课文，学习生字1、学生借拼音自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读准课文。2、同桌合作认读生字。3、识记生字。出示生字卡。学生自读：不认识的字看书上的拼音。齐读：去拼音读（平舌音、前后鼻音连读三遍）。4、学生交流识字方法：用熟字加减换偏旁的方法识记
3、（村-衬）（柳-聊) (辫-瓣）利用动作加演示识记托、掀、摸重点指导（末-未）、5、男女生、开火车、抽读、同桌互认互读等多种形式读生字。6、认读词语：弱小、周末、聊天、聚精会神、蔷薇、娇嫩、纤弱、映衬、掀起?、小老师领读，齐读。?、你能用其中的词语说话吗？（二）、再读课文，把课文读通读顺。1、用自己喜欢的方式读课文，读完以后标出自然段。2、指名逐段通读课文，师生共同评议，纠正错误读音。三、细读课文1、自读第一自然段，想一想这一自然段告诉了我们什么？课件出示时间：周末 地点：森林人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩这种写文章的方法把事情交代很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。（2）、出示森林的美丽图画：说说看了这幅图，你最大的感受是什么？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（学生先闭目想象眼前的景色）四、 写字指导1、 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写亚：强调先中间后两边的写法森：注意书写时三个“木”的大小形状有所不同。4、学生练写，把字写规范、美观，教师巡视。5、展示，交流评价。
