1、我在家里贴字卡教学设计我在家里贴字卡教学设计 2 2 一年级上册识字一第三课我在家里贴字卡教学设计一年级上册识字一第三课我在家里贴字卡教学设计教学目标一、教学目标一、 知识与技能：知识与技能： 1.1.指导学生认识指导学生认识 8 8 个生字，会个生字，会读教材中的读教材中的 1212 个词语，并能结合已学识字方法识记字形，个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。并组词。 2.2.正确书写三个生字“小、山、刀” ，学习“竖钩、正确书写三个生字“小、山、刀” ，学习“竖钩、竖折”两种笔画。竖折”两种笔画。 二、二、 过程与方法：过程与方法： 以学生为主体，借助拼音认识汉字，通以学生为主体，
2、借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。学生记忆汉字。 三、三、 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 激发学生学习汉字的兴趣，培养激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。中多识字，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点教学重难点 1 1读准词语及生字的发音。读准词语及生字的发音。2.2.正确书写生字，正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折” 。学习笔画“竖钩、竖折” 。 教具准
3、备课件、教具准备课件、1212 个词语卡片、个词语卡片、8 8 个生字卡片个生字卡片 教学过程一教学过程一 、谈话激趣导入，看图说话引路：、谈话激趣导入，看图说话引路：1 1我们每个我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）言）2 2导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三她一起学习识字三我在家里贴字卡我在家里贴字卡 （出示课题，学生（出示课题，学生读课题
4、。 ）读课题。 ）3 3出示课件（场景图出示课件（场景图 1 1）小朋友看看，图上画了）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。谁，给她取个名字。4 4指导观察，图上爷爷在干啥？小朋指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？友在干啥？ （抽生说一说） （教学情境设计结合科学生的生（抽生说一说） （教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣）自主识字兴趣） 二二 、借助课本，巧读词串：哦，原来爷爷和小朋友在认字、借助课本，巧读词串：哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？卡、贴字卡，他
5、们在认哪些字呢？1 1自主与合作学习：出自主与合作学习：出示课文里的示课文里的 1212 个词语（个词语（1 1）请小朋友们翻到课本第）请小朋友们翻到课本第 4949 页，页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音， 还可以向老师、 同学请教。 （字音， 还可以向老师、 同学请教。 （2 2） 同桌互读、 正音。） 同桌互读、 正音。 2 2 反 反馈自学情况： （馈自学情况： （1 1）读带拼音）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。 （读、赛读。 （2 2）齐读词语。）齐读词语。3 3
6、朗读训练：做拍手读的游戏：朗读训练：做拍手读的游戏：（1 1）老师示范（）老师示范（2 2）学生齐读，读出节奏感。）学生齐读，读出节奏感。4 4巩固练习：巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。 （合理运用教材，借助拼音出示词卡，学生开火车再认读。 （合理运用教材，借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美，识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。 ）初步培养朗读能力。 ） 三三 、亲临实践，认知和实践巧妙结合：出示课件：读准所、亲临实践，认知和实践巧妙结合：出示课件：读准所指的物件并看谁读得准。 （把识字和认识事物结合起来，激指的物件并看谁读得准。
7、 （把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。 ）发学生识字兴趣。 ） 四四 、鼓励个性化识字，培养识字能力：、鼓励个性化识字，培养识字能力：1 1出示出示 1212 个词语，个词语，重点学习带红色的重点学习带红色的 8 8 个生字。个生字。2 2自主识记生字： （自主识记生字： （1 1）请小）请小朋友们在课朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。 （音。 （2 2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。3 3巩固认巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？（尊重学生个体差读：开火车认读，比比哪列火车
8、开得快？（尊重学生个体差异，鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。 ）异，鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。 ） 五、五、 指导书写：指导书写：1 1教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。2 2指导学生观察书上的范字，说说书写位置。指导学生观察书上的范字，说说书写位置。3 3老师带着老师带着学生一笔一笔书写。学生一笔一笔书写。4 4表扬学生正确的书写姿势，及时纠表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。正不良姿势。5 5展示、交流、欣赏。 （培养良好的写字姿势展示、交流、欣赏。 （培养良好的写字姿势和习惯，激发学生写好字的信心。 ）和习惯，激发学生写好字的信心。 ） 六、总结：六、总结： 小朋友们，今天我们学习了什么？（小朋友们，今天我们学习了什么？（在家里贴字卡在家里贴字卡）学）学会了没有？那今天小朋友们回家，和爸爸妈妈一起玩玩这个会了没有？那今天小朋友们回家，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏好不好？游戏好不好？
