1、幸福在哪里教学设计(北师大版五年级教学设计) 幸福在哪里教案设计课题幸福在哪里年级五年级学校陇西县文峰学区乔家坪小学执教者解娟教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。教学重难点感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。学情分析学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。教学理念采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。课前准备教师准备课件，学生充分地预习课文教学课时一课时教学程序教师活动学生活动设计意图课前游戏1、共唱幸福拍手歌。愉快地唱歌。活跃气氛；拉近师生关
2、系；为新授做准备。2、引导学生说幸福。说说对幸福的理解。1、过渡语简介作者。2、检查预习。3、课件出示教学目标。回顾旧知明确目标1、快速浏览文章。2、结合课前预习，说说读书所得。3、自读教学目标。复习旧知利于新授。明确目标，使教学有的放矢。紧扣主题自读自悟8-10分1、课件出示导学提纲。2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评）3、巡视指导（关注学困生）。1、学生仔细审题开始自学。2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。从读中悟，提高自学能力。培养学生合作探究的意识与能力。给学生创造读书与感悟的空间。面向全体学生，尤其关注学困生。汇报交流当堂训练15分引导解决问题：1、随即指导朗读。2、随
3、机穿插仿说与转述句的训练。3、引导想象并做点评。4、课件出示幸福在哪里歌词及配乐。（明白幸福在哪里）学生汇报读书心得：1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表.代表代表.”。3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的）。5、学生自主评价。6、学生欣赏。引导学生体味语言之美。培养学生说的能力。加强语文学习的基础性，工具性。语文教学源于教材高于教材。呼应开课教学目标。联系生活多元拓展6分课件出示对幸福的不同理解。（明白幸福是什么）1
4、、学生仿写小诗2、成果展示语文课堂走向生活，重在应用。注重对优等生的拔高训练。课堂总结2分、师小结，点明主题。谈收获说疑惑（大胆发言.）。呼应开课教学目标；争取做到堂堂清。作业超市1课件出示四份作业。学生选作，小组合作完成。语文教学回归生活，学生语文能力得到发展。板书设计十年前清理泉井幸福在哪里十年中从事不同工作有益的劳动中十年后相遇领悟教学随笔：幸福在哪里？好多人认为没有幸福，却不知幸福已从他指缝间悄悄地滑落。老师们，朋友们，幸福是什么，幸福在哪里？或许我不能给你说清楚，但我知道它或许就在你深爱着的事业里，在你的执着里，追求中最后，我想借助这节课，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！课后反思：
